如何提升小学四年级写作教学的有效策略探究

马佳伟

摘 要：语文教学在小学教育过程中有着重要的位置，对学生今后的学习和发展有着重要的推动作用。尤其是语文作文教学，既是教学重点也是难点，写好作文不仅可以丰富学生的各种知识，还能促进学生的全面发展。现阶段的小学语文作文教学存在一定的教育误区，针对小学四年级语文写作教学理论进行研究。

关键词：四年级;语文写作;教学理论

小学语文教学对提升学生的综合能力有着重要的推动作用，在课改的不断要求下对写作的要求也在不断提升，为了提升学生的写作水平，需要对写作教学进行研究。本文以小学四年级的写作为例，指出了当前小学语文作文教学的现状和问题，并提出了解决的办法。

一、小学语文作文写作现状

1.小学生的特定年龄特征

在对小学生进行写作教学的过程中要注重学生之间的年龄差异。小学生的整体年龄层次都是比较低的，对各项事物的处理能力还不成熟，在学习上也是一样，缺乏独立自主的学习能力。小学四年级的学生已经接触了一段时间的作文，对写作有了一定的了解，但是在知识储备上还是存在不足，所以，对这个年龄层的学生，教师在进行写作教学时要根据学生的实际状况制订教学策略。

2.教师在教学过程中过于看重书本教学

书本上的内容只是基础教学，不能作为教学的全部内容，针对四年级的小学生，教师需要进行写作知识的扩展，丰富学生的眼界。但是实际上受传统教育理念的影响，教师还是把知识死板地传授给学生，在教学过程中，多半是进行理论知识的讲解，留给学生自己的时间特别少，学生缺乏实践的过程。因此，学生的写作水平十分有限，不能得到综合能力的发展，仅靠理论知识无法迅速提升写作的能力和水平。

3.在写作的过程中忽视了作文的质量

小学四年级的写作更多的应该是注重写作的质量而不是数量，但是实际上教师在教学过程中追求的是数量，比如说会让学生每天写日记，但是对日记的内容却没有要求，学生每天就像完成任务一样写流水账。还有就是课堂练习，教师没有及时针对学生在写作中的问题进行指导，导致问题的积累，影响写作的整体效果，制约了学生写作能力的提升。

二、提升小学四年级写作教学的有效策略

1.有针对性的布置写作任务

每个小学生都是独立的个体，由于多方面的因素影响写作的能力和水平也存在一定的差异，因此，教师要有针对性布置写作的任务。对于四年级的小学生来说正是培养能力的阶段，提升技巧也很关键。教师可以按照学生的实际学习状况对学生进行分组，写作水平较差的学生就要布置基础型的写作，相对写作能力強的学生就要适当地进行拔高。这样有针对性地进行区分，每个层次的学生都能得到一定程度的提升。

2.教师要让学生独立地进行创作

语文写作对学生来讲之所以会有一定的难度是因为它需要学生有一定的想象力和创造力。在学生进行写作的过程中教师不要限制学生的思维，让学生大胆进行发挥，将自己的想法写进文章里。时间久了，学生就会形成一套自己独有的写作方式，会提升对写作的兴趣，主动进行创作，才能写出更好的作品。

3.在生活中积累写作素材

小学四年级的学生已经能够独立完成一些事情，因此，为了提升他们的写作能力，教师可以安排给学生一些课外的作业，帮助学生积累写作的素材。比如，教师可以让学生去观察大自然，将自己的所看所想记录下来，写下生活中一切感动自己的瞬间，不仅可以与同学、家人分享，也可以在课堂上与老师进行交流，在提升自己能力的同时得到教师的帮助。不断熟能生巧，提升自己的写作能力与技巧，在教师的点拨下热爱上写作。

4.改变原有的作文评判模式

以往的作文都是由教师进行评判好或不好，对于小学生来讲负面的评价还是会对其产生一定的影响，会影响学生的写作兴趣。所以，可以改变原有单一的评判模式。教师可以在课堂上让学生之间互相进行作文评价，指出其中的优点与不足，每个学生都有机会评判其他学生的文章，对其来说很新鲜，也很有挑战性。在相互评判的过程中也是自我写作能力的提升。同时，也能有效活跃课堂的氛围，一举两得。

总之，小学语文写作教学对小学生的全面发展有重要的推动作用，应该得到教师、学生和家长的共同重视。教师应该改变以往的教学模式，帮助学生进行思想的转变。针对小学四年级的学生要多一分耐心，从学生的实际状况出发，多给学生一些帮助，在新课改的前提下，将学生作为写作教学的主体，全面提升学生的各项素质，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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[4]王慧.基于文体类型的小学语文写作教学内容研究[D].上海师范大学，2018.

编辑 鲁翠红