谈小学美术课堂作业形式的趣味化

万蕊

摘 要：美术作业作为课堂教学的重要组成部分，是最佳的活动和练习的内容，它能反映学生的审美能力和创新思维，有效地培养学生的实践能力和良好的学习习惯，直接反映课堂教学的有效性。由此可见，课堂作业设计在美术教学中尤为重要。传统的美术作业往往由教师提出，学生被动接受。课堂作业成为一项任务，使学生失去兴趣，在一定程度上成为制约美术课堂教学发展的主要因素。因此，教师应重视美术作业的设计。在此基础上，本文主要介绍了趣味化的美术作业设计在美术学科发展中的重要作用，并对小学美术作业设计提出了一些切实可行的策略。

关键词：小学美术;作业设计;趣味性;生活化

美术作业的呈现既是师生沟通的桥梁，也是美术教育培养孩子创新意识和实践能力的重要组成部分。同时，也是检验学生是否掌握本课知识和技能的一面镜子，因此，美术教师应该越来越重视作业的设计问题。如何通过有效的作业设计来解决学生的知识和技能难题，提高学生作业的有效性。为此，笔者通过调查、研究、实践和思考，有了一定的收获和感慨。

一、美术作业科学设计在学科发展中的重要作用

美术作业是美术课中不可缺少的一部分，也是每节美术课的关键，它允许学生在作业中根据自己的实际操作能力有选择地进行创作。在教学方法上可以灵活地提高学生的创造技能和艺术修养，使学生真正成为美术学习的主体，同时，美术作业形式灵活多样，可以激发学生对美术学习的兴趣。

美术作业的设计可以直接检验小学生在美术课堂上的学习水平。作业的科学设计也能反映教师的教学水平。艺术源于生活，美术学习与小学生的生活体验和认知水平密切相关，科学实用的美术作业能让小学生发现生活中的美。因此，在小学美术教学过程中，科学设计美术作业对促进小学美术教育具有十分重要的意义。

二、回归自主，展现创造力

爱因斯坦曾经说过：“教育应该使所提供的东西，让学生作为一件宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务去负担。”美术课应该让学生在做作业时体验到无限的乐趣，而不是成为他们的思想负担和任务负担。作业的自由形式，让学生根据自己的喜好、艺术技能和掌握情况，自由选择作业的难易程度，表达自己的真情，把美术作业变成展示自己创造性人格的舞台，提高孩子们的学习自信心，在尊重孩子选择的基础上，作业质量将大大提高。

三、集思广益，发展自身能力

英国著名作家萧伯纳曾经做过一个比喻：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，我们互相交换这些苹果，那么你我仍然只有一个苹果。但是，如果你有一个想法，而我有一个想法，我们彼此分享这些想法，那么我们每个人都会有两个想法。”这告诉我们沟通的重要性。在小组合作中，学生可以通过交流的方式表达自己的想法，在学生面前展示自己的艺术技巧。经过思维碰撞，互相帮助完成这项工作，不仅可以缩短学生之间的距离，而且可以让每个学生都体会到团队带来的成就感。

比如在《我做的动物明星》这一课上，我用小组合作的方式设计了作业，每个队员都在认真思考和探索自己团队的作业，虽然现场看起来很吵，但走近、聆听和欣赏孩子们惊人的创造力时，你会情不自禁发出赞叹，一个又一个普通的纸盒，通过剪贴，变成了大嘴鳄鱼……这地作品体现了学生的智慧和创造力。教室里轻松愉快的气氛，让作业不再是烦人的负担，更是一场视觉盛宴。

四、增强作业趣味性，提高作业效能

“兴趣是最好的老师”，只要学生对自己所做的事情有浓厚的兴趣，就可以化被动为主动，更好地发挥自己的内在潜能，最终实现教师的教学目标。因此，在美术作业的设计中，要增强内容的趣味性，吸引學生，激发他们的学习兴趣，使他们成为真正的美术学习的主人，从而更好地提高作业的实效性。

例如，在学习“海洋生物”的过程中，我要求学生在课前收集大量他们最喜欢的海洋生物图片。在课堂上，我让学生们介绍自己喜爱的海洋生物的生活习惯和特点，然后我把作业设计成“根据自己收集的资料，通过观察各种海洋生物的外貌特征和生活习惯，用绘画的形式来表达。同时，它还可以为画作添加背景，使其成为一幅完整的图画。”有的学生们对绘画不太感兴趣。但是，当这门课被用于《海洋怪兽》的派生教学时，学生们对它很感兴趣。孩子们的想象力激发出了他们学习美术的热情。他们也会积极亲近美术，热爱美术，积极完成作业。作业质量也很高，进一步提高了作业的有效性。

五、设计与生活息息相关的作业，让学生感受到美术来源于生活

艺术源于生活，生活中有许多不经意的美。小学生的好奇心和竞争力驱使他们学习艺术、探索艺术、探索生活。因此，在布置美术作业时，教师应密切联系生活，让孩子们有一种亲切的艺术感。

比如，教师可以让学生回忆起雨后的彩虹，让学生在生活实践的基础上充分发挥想象力创作艺术作品，或者让学生在生活中临摹花草，这样不仅可以激发学生对艺术的熟悉感，缩短了学生与艺术的距离，也促进了学生学习美术的能力。比如，五年级“陶泥的世界”课后，可以安排小组活动，让学生通过各种渠道，以小组的形式制作出自己喜欢的陶艺作品，然后放到教室里让大家欣赏，不仅加深了学生对陶艺的理解，同时也提高了学生的生活感受。

总之，在当前的教学环境下，更好的美术教学已成为当今教育发展的主题，美术一直是学生们非常感兴趣的一门学科。由于受传统应试教育的影响，许多教师对美术教学缺乏重视，特别是许多小学教师认为小学没有必要学美术，所以会安排小学生在美术课上学习文化知识。然而，在我国现现阶段的教育改革中，很多人已经认识到小学美术课的重要性，开始探索小学美术教学和作业设计的策略。