基于学生综合职业能力培养的互动式课堂教学模式的研究与实践

吴昊

摘 要：职业教育承担着培养高素质、专业型人才的重任，随着职业教育改革的不断深入，有必要对学生综合职业能力的培养模式进行创新。互动式课堂教学模式是一种高效的教学模式，它强调在课堂教学中，通过师生之间、生生之间的有效互动，在探究中完成学习目标。本文基于学生综合职业能力培养的角度，探究了互动式课堂教学模式的实践。

关键词：职业教育;互动式教学;职业能力;教育实践;

学生的职业综合能力是指专业能力、个人能力、社会能力、交际能力等，培养学生的职业综合能力，需要在职业教育中，对学生进行系统的、综合的全面教育，才能够满足学生职业综合能力培养的需求，因而在职业教育工作中，开展互动式课堂教学意义重大。互动式课堂教学模式实现了教师引导与学生主体地位发挥的有效结合，能够把产、学、研整合为一个教育整体，提升职业教育水平，从而有效的培养学生的综合职业能力。

一、互动式课堂教学模式对学生职业综合能力培养的重要性

（一）深化学生职业综合能力培养的层次

在职业教育中，传统的教学模式虽然能够培养学生的职业综合能力，但对于学生职业综合能力培养的程度不够，未能有效的培养学生的专业能力、个人能力、交际能力等。在应用了互动式课堂教学模式后，课堂教学从组织形式，到教学过程，均发生了较为深刻的变化。互动式课堂教学模式不同于传统的教学模式，它强化了课堂之中，师生、生生之间的互动层次，所有教学活动主要是围绕学生的互动展开，对教学内容进行不同层次的思考，以不断深化学生对所学知识的认识。在这个过程中，学生对所学知识的掌握程度大大增强，具备了一定的运用所学知识的能力，其专业能力得到提升;在与其他学生合作解决问题的过程中，其交际能力也得到了一定的锻炼。因而互动式课堂教学模式，更能够有效的培养学生的综合职业能力，使学生综合能力的各个方面均能够得到充分的培养。

（二）提升职业教育课堂教学有效性

培养学生的职业综合能力，前提条件是学生能够积极参与到课堂教学之中，而不是人在教室中，思想却游离在教室之外。互动式课堂教学模式主张让学生动起来，通过实践探究活动，让学生能够集中精神到课堂学习之中，对所学习内容进行多方面的探究，思考解决问题的方法，并将解决问题的方法表述出来。在这种教学模式之下，学生将由被动的学习状态，转变为积极的学习者，并在受到其他学生的影响下，开始主动融入到课堂教学之中，从而大大提升了职业教育课堂教学的有效性。

二、互动式课堂教学模式的基本原则

（一）整体性原则

互动式课堂教学模式是基于职业综合能力培养的目标，所开展的系列有效教学活动，强调了教学工作中各项工作是一个整体，彼此之间相互影响;学生的自主学习与教师的有效引导是互为一体的关系，一切课堂教学活动的开展，都应基于整体性原则出发，而不是人为割裂教师与学生之间的互动关系，要实现教师引导下的学生高效互动。

（二）主体性原则

学生是课堂的主体，这是互动式课堂教学模式的根本出发点。在职业教育的课堂教学中，强调学生的主体性，就是要在互动式课堂教学中，给予学生更多的思考、实践、探究时间，为学生创造和设计更多的课堂互动活动，以让学生能够进行深层次的思考。主體性原则还强调在课堂之中，要给予学生充分展示其学习成果的机会，并尊重每一名学生的探究成果，给予学生以应有的鼓励和尊重。

（三）合作探究性原则

在互动式课堂教学中培养学生的职业综合能力，应在合作探究性原则之下进行。职业教育学校的学生，受自身认知水平、基础知识方面的限制，对于一些概念性的知识，往往无法有效理解，此时以合作探究的方式，将学生们组织起来，能够发挥集体的力量，既能解决学习中的难题，又可以培养学生团队协作意识，帮助学生养成良好的交际、协作能力。

三、互动式课堂教学模式实践措施

（一）激发学生的学习兴趣

应用互动式课堂教学模式培养学生的综合职业能力，需要以互动式教学，有效激发学生的学习兴趣。在互动式课堂教学中，要进一步凸显教师与学生之间、生生之间的互动。通过行之有效的师生互动，让教师成为学生学习过程中的合作者，与学生一起探究所学知识，发挥好教师的引导和督促作用，激励着学生积极探究所学内容，从而不断提升学生的专业能力。通过生生之间的有效互动，让生生之间的交流合作大幅度增多，提升学生的交际能力和社会能力，学会如何与他人相处和学习。

（二）创设互动式教学情境

在互动式课堂教学中，教师要根据各学科的教学目标、教学特点，充分利用好各学科的教学资源、多媒体设备等，营造出互动式的教学情境。在所创设的互动式教学情境中，为了使学生的互动更为有效，教师要为学生的互动、合作探究，提供必要的教学资源，对于一些难以解决的问题，教师应帮助学生找到解决问题的思路，从而使学生在互动式课堂中的探究更为有效。在学生完成了自主或合作探究后，应组织学生展示其探究成果，并由其他学生担任评委，给予展示成果同学以评价，再次强化对学生综合能力的培养，发挥出学生主体地位。

四、结语

在互动式课堂教学模式中，培养学生的职业综合能力，并不是一朝一夕所能够完成的，需要在长期的实践教学中，通过系统的开展互动式课堂教学工作，才能够使学生的职业综合能力得到充分的锤炼。

参考文献：

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[2]凌端平.“互联网+”背景下适于高职教育新型教学模式研究[J].现代商贸工业，2018，12.