用生活化教学展现英语魅力

何亚倩

摘 要：小学英语教学活动开展的最终目的是引导学生借助所学的英语知识进行日常交际。要想实现这一点，生活化的英语教学是不可或缺的。简单地说，教师要在小学英语教学活动开展中，选取生活案例，以生活形式引导学生探究，以此使学生在浓浓的生活氛围中感知到英语学习的乐趣，并获得有价值的英语知识。那么，如何实现小学英语生活化教学呢？

关键词：小学英语;生活化教学;教学对策;生活内容;生活情境

所谓的小学英语生活化教学是指在英语课堂教学活动开展中，教师能立足教学所需，从生活中选取有价值的内容，以英语的形式将其直观形象地展现在学生面前，在调动学生生活经验的过程中，引导其自主、合作、探究，从中获得有价值的英语知识，并对所掌握的英语知识进行灵活运用，以此提升其英语学习水平。那么，我们要如何运用生活化的教学方式构建出极具生活性的英语课堂呢？

一、挖掘生活化的教学内容

教育教学活动的开展是以生活为基础的，且服务生活是目的。对此，在小学英语课堂教学活动开展中，教师需要立足教育目的，帮助学生搭建“知识世界”与“生活世界”的桥梁，从生活中选取与教学有关的内容，以此使学生在熟悉的生活内容的驱使下，对英语学习产生浓厚的兴趣，并在参与生活的过程中获得有价值的英语知识。

1.挖掘教材中的生活因素

既然教材是教师组织英语教学活动的载体，那么，在生活化教学实施过程中，教师需要立足教材，对其进行二度开发，挖掘其中所蕴含的生活因素，将其展示在学生面前，以此使学生在丰富多彩的生活学习资源的引导下，实现有效发展。以Lets eat ！为例，其中所涉及的食物是学生生活中随处可见的。对此，我在教学活动开展中，结合教学所需，运用实物展示的方式，从生活中选取了诸多的食物，引導学生在观看的过程中识记词汇。

2.挖掘生活中的英语因素

尽管我们所使用的教材中包含着生活因素，但某些内容与学生的实际生活存在一定的差距，这就导致学生无法从中获得有价值的知识内容。而且，教材中的生活内容是有限的，根本无法满足学生的英语学习需求。对此，我在生活化教育理念的引导下，除了会利用教材内容组织生活化教学之外，还会打破教材的限制，回归生活，从生活中选取与教学有关的英语内容，以此使学生在体验生活的过程中自主获得大量的英语知识。比如，我在英语教学活动开展中，会引导学生做有心人，观察生活中所见的物品，将其英文名称记录下来，如面包bread，奶油butter，厕所toilet等。同时，我还会引导学生将其在路上看到的一些英语句子记录下来，自主查阅其含义。在这样记录生活的过程中，学生的英语知识储备不仅可以得到拓展，还可以使其潜移默化地意识到英语与生活的关系，为其在生活中用英语打下坚实的基础。

二、创设生活化的教学情境

情境作为沟通英语教学与学生生活的桥梁，其不仅可以将抽象复杂的英语知识直观地展现在学生面前，还可以引导学生体验生活，从中获得英语感悟。对此，在小学英语生活化教学活动开展中，教师可以结合教学内容，采取多样化的方式，如多媒体、角色扮演等，为学生创设直观情境，以此使学生在情境体验的过程中，享受到英语学习的乐趣。以At the zoo该内容为例，我在课堂教学活动开展中，结合教学内容，引导学生以小组为形式，合作回忆、制作动物园模型。在制作模型之后，其需要对“动物园”进行观察，用简单的英语句子对自己心目中的动物园进行介绍。在这样的操作情境体验过程中，学生不仅可以享受到动手操作的乐趣，还可以在直观的情境中自主地调动其已有的生活经验，并在运用所学的过程中，加深对知识的理解和记忆，有利于其英语学习能力的提升。

三、开展生活化的家校活动

英语作为一门语言学科，其中所包含的知识内容是纷繁复杂的。倘若仅仅将学生的英语学习局限在学校中，局限在课堂中，那么，学生的视野将会变得狭窄，其知识储备也将变得浅薄。陶行知先生的生活教育理念要求教师打破课堂的限制，将学生引入生活中，在生活中感知知识、运用知识。基于此，我在小学英语教学活动开展中，往往会发挥家校合作的作用，为学生创设家庭活动，使学生在与父母沟通、交流的过程中，实现对所学知识的灵活运用。以What can I do？该内容为例，我在教学之后，立足本节课的教学重点，引导学生观察生活，或者向父母请求帮助，看看自己可以做些什么事情，并将其记录下来。有条件的学生还可以将这些事情亲身地体验一遍，并以文字形式记录自己体验活动的感受。在这样的家庭活动参与过程中，学生不仅可以实现学以致用，还可以在与父母的沟通过程中拉近彼此之间的距离，构建出和谐的家庭关系。

总之，在小学英语教学活动开展中，教师要遵循英语教学规律，挖掘教材中的生活因素，引入生活中的英语因素，利用丰富多彩的生活内容吸引学生的注意力，并使其在多样的生活活动参与过程中掌握有价值的知识，实现对所学的灵活运用，为其英语能力的提升打下坚实的基础。

参考文献：

[1]刘思敏.如何打造生活化小学英语教学[J].学周刊，2017（10）：95-96.

[2]胡雅倩.践行行知思想，构建生活化英语课堂：谈小学英语生活化教学策略[J].科学大众（科学教育），2017（1）：95.

编辑 李建军