如何关注学生对小学数学的学习兴趣培养

2019-01-06 06:38钱久平
新一代 2019年22期
关键词:小学教学学习兴趣教学方法

钱久平

摘 要:学生的学习兴趣是保证教学效果的基础。部分小学生数学成绩不理想的主要原因是对于数学学习缺少的兴趣。由于缺少兴趣,学习没有主动性,成绩难以提升。针对学生存在的这类问题,教师要结合小学数学教学的特点,结合小学生的特点,采取多种措施提升学生学习数学的兴趣。

关键词:小学教学;学习兴趣;教学方法

在数学教学实践中要考虑到学生对数学学习的感受,结合数学课程的特点,注重提升学生的学习兴趣,以实现学生的主动学习。小学数学课程具有知识点多、分布范围广、实践性强等多个特点,在提升学生数学素养方面发挥着重要的作用。小学数学教学中培养学生的兴趣有利于提升教学质量。

一、小学数学教学培养学生学习兴趣要解决的问题

(一)教学方案问题

兴趣教学模式应用于课堂教学时,部分教师没有充分考虑到数学教学的特点,虽然在正式教学前借助了一些教学资源,但是效果难以保证。主要体现在教学方案制作问题。为了降低时间,教师对于教学方案缺少精心的制作,教学内容不够精练,质量难以保证。

(二)教师的掌控问题

兴趣教学的应用需要教师具备一定的素质,具有良好的掌控水平,兴趣教学应用于数学教学时,教师要意识到需要采取有效措施以发挥学生的主体作用,但是在实际中,这种效果难以实现。比如一些教师会考虑到部分学生的认知水平存在一定的差距,教师难以对教学放手,所以兴趣教学的应用难以发挥学生的主导作用,对于学生的启发和引导还在沿用传统的方式,教师对于课堂教学的掌控没有结合兴趣教学的特点。所以教师还需要提升个人的掌控能力,研究兴趣教学模式下的教学技巧,结合小学数学教学的特点,提升数学教学的效果。

(三)反馈机制的问题

在兴趣教学模式下,学生的学习有了很大的自由度,可以自行学习。但是如果学生的反馈难以保证效果,教师难以明确学生的学习效果,对于提升教学质量会起到影响。所以教师还需要结合兴趣教学的特点建立数学教学方面的反馈机制,以充分了解到学生学习情况的相关信息,实现对数学教学的调整。

二、小学数学教学如何提升学生的学习兴趣

(一)教學生活化,调动学习积极性

数学的学习并不容易,需要较高的逻辑能力,这就造成部分学生对数学具有恐惧心理。为了改善这一局面,教师可以将抽象的数学逻辑与日常生活相结合。把数学知识与学生的心理隔阂缩小,才能让学生从内心感受到数学的魅力,更好地学习数学。比如教师可以布置一份家庭作业,让学生计算自己从早到晚的生活和娱乐开支,以锻炼学生的口算心算和记账能力。再比如在教学分类知识时,教师可以让学生带一些自己生活中喜欢的东西进课堂,让学生合作交流、自主分类。通过这些方法来调动学生的学习积极性,真正提高小学课堂教学质量。比如针对长方面积的教学中,也可以采用生活化的教学,让学生回家后测量自家的门窗尺寸,然后计算面积。由于和生活紧密结合,学生可以深入理解正方形面积、长方形面积的计算方法,还可以掌握小数的计算方法,学生在生活中应用数学知识的能力得以提升,实现了对知识的反省。数学知识的学习不仅需要借助现实生活,还与学生思维有关。所以教师要精心设计数学活动,借助数学活动引导学生对活动经验加以“反省”,实现知识由经验形态向应用能力的跨越,发挥兴趣教学的作用。

(二)合理设置课上教学流程

针对小学生学习兴趣的培养,还要把握好时机。小学时期学生的身体在快速成长,心理也会同步发展很大的变化。在小学生的成长中,加强学习兴趣的培养,可以收到很好的效果。小学生学习兴趣的培养要考虑到时间的选择。小学生对于学习兴趣难以理解具体的含义,因此培养小学生的学习兴趣要结合具体的事。比如在教学可以设置一些具有挑战性的游戏,激发小学生大胆的完成,小学生在游戏中可以提升学习兴趣。培养小学生的学习兴趣是素质教育的重要内容,因此教师在日常教学中要注意观察小学生的行为特点,结合小学生的性格采取有针对性的培养方式,对于小学生要多鼓励,帮助小学生消除恐惧、害怕等不良心理。对于小学生学习兴趣的培养不能采用强硬方式,不能采用瞬间接受的方式,要通过引导,采取科学的方法,让小学生逐步接受,鼓起自信的勇气。研究表明,小学生参与活动的成功率会直接影响到学习兴趣。如果小学生可以获得参与活动的成就感,就会增强学习兴趣,在后续会更加期望成功;相反,如果小学生潜意识中对于参与活动获得成功存在忧虑,则表现为缺乏学习兴趣,对于参与活动的主动性就会降低。小学生的心理还不健全,相对较为脆弱,对于成败的承受能力较低,遇到困难后易选择主动回避。因此教师针对小学生学习兴趣的培养,要掌握小学生的心理特点,对小学生设置合理的期望值,结合小学生的实际,以保证培养效果。

三、结束语

在小学数学教学中,针对学生兴趣的培养要注重教学模式的改革,兴趣教学作为一种新的形式已逐渐应用于教育领域,并产生了多种作用。兴趣教学可以体现出多方面的优势,学生可以提升学习的自主性,可以对知识点进行更系统化的学习,学生在课堂学习中的积极性得以提升,增强了教学效果。

参考文献:

[1]王秀萍.关于小学数学教学实施兴趣教学的可行性分析[J].教学研究,2014(24):67-68.

[2]金燕.基于微课的兴趣教学模式实践研究:以《数学应用基础》课程为例[J].职教论坛,2014(23):55-58.

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