基于核心素养的高效课堂教学模式研究

胡凌云

【摘要】培养学生的核心素养，是新时期我国教育领域的主要发展目标.核心素养包含文化基础、自主发展以及社会参与这三个方面.该理论的提出，丰富了传统教学体系的内涵，并使学生的发展路径得到拓展.但新型的教学要求，增加了教学内容，课堂中的知识输出也将随之提升.针对这一问题，本文将依据小学五年级上册“平行四边形面积”一课，设计高效课堂教学案例.通过结合使用微课教学模式及小组教学法，课前及课后时间将得到充分利用，课堂教学效率也将获得提升.

【关键词】核心素养;高效课堂;微课

高效课堂的主旨在于提升教学效率，从而增加单位时间内的教学输出.小学生的心智发育尚不成熟，对抽象的数学知识较难理解.但平行四边形等几何教学，需要建立在空间抽象理解的基础上，其对学生的心智能力要求较高.针对这一问题，教师应利用多媒体技术向学生展示具体的几何图形，从而使课堂教学效率得到提升.同时在新课改实施后，核心素养已成为小学教育的主要目标.有鉴于此，小学教学应依托高效课堂，增强学生的课后参与.

一、高效课堂的主要特征

高效课堂是基于效益最大化而构建的新型教学模式，其主要特征可被概括为两个方面.其一，是教学效率提升.教学效率是指单位时间内的知识输出量.小学数学课堂的教学时间通常只有40分钟，在这一时间内为学生提供更为丰富的知识，可提升课堂教学的有效性，学生的核心素养也可得到培养.其二，是学生收益增强.教学输出并非单项的讲解，而是要以学生理解为评价标准.帮助学生在课堂中增加知识储备，应被视为高效课堂的构建目标.综合分析，相较于传统个教学模式，高效课堂更加关注学生的理解.而运用新型教学工具，是增強学生理解的主要途径.

二、小学数学教学中存在的问题

首先，当代小学生的学业较为繁忙，各类补习班占用了学生大量的时间，在疲于应对各项作业的情况下，部分学生忽视了数学预习.其次，是学生的参与程度较低.传统的教学观念通常认为，教师是授课环节的主体，提升教师的知识输出量是评价教学效率的关键标准.而学生的过度参与，必将挤占教师的授课时间，因此，多数教师更倾向于减少学生的参与度，以维护教学环境.这一教学方式，在新授课中更为普遍.最后，是知识输出渠道相对狭窄.教师是复习教学的设计者，在传统的教学模式中，教师通常会遵循提升练习量的思路制订练习计划.受此影响，学生将在枯燥的学习环境中开展复习.

三、依托高效课堂培养学生核心素养的具体路径

（一）构建高效的课前预习模式

高效课堂的建立，应从课前预习着手.通过有效的预习，学生可对课内知识产生充分了解，从而使课堂教学的有效性得到提升.例如，在讲解“平行四边形的面积”这一课程前，教师可将该课程的关键知识点制作成的微课视频，并上传至微信学习群.学生可通过观看这部分内容，更加深入地理解教学逻辑.在课堂中，教师可利用3～5分钟的时间，引导学生表达微课学习后的感受，如“平行四边形的面积”微课中的学习收获以及“平行四边形的面积”微课学习中的困惑等.通过同学们的分享，教师可了解到学生的课前预习情况.在下一环节的学习中，教师可根据学生回馈调整教学设置.同时以微课为依托开展的课前预习，是以学生为主体的教学设置，通过这一过程，学生的自主发展能力将得到培养，其核心素养可因此，提升.

（二）依托高效课堂优化授课设计

学生的参与程度低以及抽象内容难以理解，是影响授课效率的主要因素，因此，高效课堂的建立应紧密围绕这两项内容展开.首先，教师应通过小学组学习法，增强学生的参与度.例如，教师可引导学生开展小组讨论，并提供巡回指导.在小组讨论中，学生在预习过程中所收获的见解将得到充分表达，而在聆听的过程中，学生的认知视角也可得到扩展.之后，教师可通过多媒体设备，将抽象的数学知识转换为具体的图像.例如，在讲解练习十九——习题1时，教师可通过幻灯片展示教材提供的停车位图片.通过图片展示，学生的学习视角将得以聚焦，课堂效率可得到提升.最后，教师可邀请各学习小组的学生依次讲解习题，并引导学生积极反馈.通过这样的方式，学生将成为教学活动的主体，其文化基础将获得强化，核心素养可因此，提升.

（三）通过高效课堂完善复习模式

针对性不强以及知识传输渠道狭窄，是影响复习效率的主要因素.在改进的过程中，教师可通过优化习题设置，以及增加实践联系等方式，提升复习效率.例如，在设置习题练习的过程中教师可依据难度，制订不同等级的练习题.其中，类似于“请计算底=9.5 m，高=3.2 m的平行四边形面积”的习题，与计算公式的使用逻辑基本相同，因此，其可被评定为☆难度.而类似于“一块菜地为平行四边形，其高为60米，底边为100米，每公顷产水稻95吨.这块地共产水稻多少吨？”的习题，增加了运算难度并提升计算公式的应用性，因此，应被评为☆☆☆难度.

四、结 语

平行四边形可被视为长方形的变形，求解平行四边形面积，是小学数学教学的重要内容.同时平行四边形在社会生活中较为常见.引导学生测量生活中的具体事物，有助于核心素养的提升.在具体教学中，教师应以微课教学模式为依托，合理结合课前及课后时间，从而使教学效率得到提升，高效课堂得以建立.

【参考文献】

[1]刘文芳，张金运.从核心知识到核心素养：高效课堂的时代转向[J].黑龙江高教研究，2018（9）：27-31.

[2]陈曙霞.创新教学方式 培养核心素养——高中语文“533智慧课堂”教学模式实践[J].基础教育参考，2018（17）：48-49.