运用微课转化数学学困生的一点见解

张明

【摘要】微课在高中数学教学中的引入，方便了学困生的课前预习、课后复习、个别指导、课后辅导，提高了学困生学习数学的兴趣，促进了学困生的个性化发展，转化学困生学习数学的方法和态度，弥补了高中数学课时不足的缺憾，是高中数学教学改革中的一个好方向.

【关键词】高中;数学;微课;学困生;转化

数学学习学困生，泛指在正常的教学要求下，对数学学习感到困难，计算较慢、正确率低，记忆力较弱，成绩较差的学生，大部分数学学困生都是后天造成的，因此，对他们的辅导和转化就成了数学教学中不可缺少的一个重要环节.而“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展精彩教与学活动的全过程.教师利用微课技术和手段将某个复杂问题或知识点的讲解录制成微课视频、动画、音频，来辅导广大学困生是一项非常有效的方法.在本人多年的教学实践中，总结出了以下几点运用微课转化数学学困生的方法和思路，以求能起到抛砖引玉的作用.

一、借助微课技术和手段，培养学困生数学学习的兴趣

（一）图文并茂，动静结合

微课视频、动画、音频在呈现过程中可以通过着色、闪烁、音乐伴奏等手段唤起和控制学困生的注意力.例如，教学“空间几何体的结构及其三视图和直观图时”，首先播放一些实物体的视频和图片，通过屏幕展示实物体的结构特点，把学生吸引住，在这样的生活情境中让学生亲手操作，参与这些实物体的制作过程，使学生知道数学与我们的生活息息相关，初步认识几何体的三视图和直观图.这样的整个过程使得学困生兴趣浓厚，参与度高.

（二）不同形态、反复呈现

微课可以根据学困生的实际情况调节学习进程和学习步子，对程度较好的学生，微课可以利用学生已有的注意能力，启发引导学生获取新的知识，让直观图形顺序呈现，以达到预期的教学目标;对学困生，可进行必要的提示，从而进一步培养学困生的注意能力.

（三）用微课手段及时反馈信息保持学困生的注意力.

“学困生”也是学习的主体，必须调动其内在的学习积极性，使之主动参与，自觉学习，才能达到教学目标.利用微课技术和手段，制作微课信息，根据学生已有的学习情况确定以后的学习内容和方法，接受能力好的可以学得快一些、多一些，接受能力差的学困生可以学得慢一些、少一些.不同的学习单元都附有不同层次的行为目标，从而明确地为自由选择教学内容的学困生提供了目标导向，学困生可以无须教师的指导，自己确定所要达到的目标.对看不懂的内容可以放慢速度补救，对已掌握的就可以跳过，去学习更难的内容.

二、利用微课的优势，重组学习的任务和内容，使之更适合和贴近学困生

教育为学习服务，为学困生构建有意义的学习内容和环境，并引导其自主学习也是教学的核心.微课教学为此提供了新的契机，利用微课的优势，从学生知识掌握的实际过程出发，构建了“三微一精”的微课程体系.即“微课堂”突出课堂教学中某个知识点的学习，使问题聚集、主题突出、内容精简;“微课时”指针对问题和疑惑，围绕重点常考题型，精讲解题方法及过程;“微课业”指各种练习、作业，包含书面型、专项型、实践型等;“三微”构成了“闭环”学习过程，学困生可以从新课、考试或作业任何一个节点进入学习.“三微一精”以微为主，以精为辅，相互配合、相互衔接，形成了服务学困生学习的完整数字化课程内容体系.

三、利用微课技术和手段、努力营造学困生乐学、能学的情境和氛围

关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，唤起学困生内心深处的学习需求，是每位教师必须关注的话题.在课堂教学中，利用微课技术和手段，营造浓厚的自主学习氛围，唤起学困生的主体意识，激起学困生的学习需要，他们才能真正去调动自身的学习潜能，进行探究学习，也唯有如此，我们的教学才能实现学生的共同成长.在具体的实施中，通过正面引导、树立榜样等手段给予落实.

四、利用微课的暂停性帮助学困生突破重难点，完全掌握一类题

我们在中高考复习中学生要面对大量难题，为了让更多的学困生能参与其中，教师可以对它们进行分类，达到学困生做一題会做一类题的目的.教师可以使用微课讲具有代表的一题，然后呈现一系列类似的题目，在微课中教师要尽量呈现题目的内在联系性，让学困生形成对比，帮助学困生突破难点，让学困生能完全掌握一类题.

五、引导学困生自己制作微课，提高学困生课堂学习的有效性

新课程标准提出，课堂要体现学生的主体地位，陶行知先生也说：“教师的责任不在教，而在教学生学”，让学困生当老师，是提高学困生学习效果的有效途径之一，能够有效地培养学困生的自学意识与能力.学困生在当老师的过程中，不断能加深对知识的理解，还能提高学困生的数学表达能力，增强学困生学习数学的信心.而在传统课堂教学模式下，学生自己讲课有很大的障碍，而微课的使用就可以解决以上问题.学生在选择好课题准备好微课后，教师可以先观看视频，若有不妥之处就进行修改，而且，微课的制作过程都是轻松自如的环境，有利于学生的正常表达.

“微课”教学是教育改革的洪流之下新生的一种新型课堂教学模式，它的出现顺应了教育发展的规律和时代发展的潮流.利用微课段，全面运用微课，帮助和督促学困生养成良好学习习惯、提高数学学习兴趣，同时提升学困生的自信力.使每一个学困生都能摆脱困难，促其进步.

【参考文献】

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[3]高小伟，盖宇霄，张睿志.数学专题微课助力学困生解题入门的实践与思考[J].考试周刊，2018（13）：66.