浅谈信息技术与高中数学课程的整合

谢彦仁

【摘要】传统高中数学教学是以传授知识为主的，具有一定的局限性，不能满足社会发展对人才需求.新课改革更加重视学生数学能力的培养，信息技术在高中数学课堂中的应用，不但能够激发学生数学学习兴趣，拓展数学学习内容，还能帮助学生提高数学自主学习能力，促进他们思维能力发展.因此，高中数学课程要整合信息技术资源，实现两者的完美融合，提高数学教学质量.本篇文章主要对高中课程与信息技术的整合进行探讨，希望对高中数学教师起到参考作用.

【关键词】信息技术;高中;数学课程;整合

【基金项目】本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“信息技术与高中数学课堂深度融合的实践与研究”（课题编号：GS[2017]GHB3065）的研究成果.

现代教育中信息技术得到广泛应用，在调动学生数学学习积极性，增强师生互动的，协调教与学关系的同时，还能拓展和延伸数学教学内容，丰富数学教学方法，让高中数学教学变得更加有趣，学生在学习的过程中会主动思考，分析问题和解决问题能力会提升，从而打造出高效高中数学课堂.高中数学课程与信息技术的整合要将培养学生学习能力和数学核心素养作为目标，在教学的过程中通过信息技术引导学生思考，让他们参与到数学知识产生过程中去，通过自身的智慧理解数学知识本质，学生数学思维能力和解决问题能力会提高.

一、高中数学课程与信息技术整合的必要性

高中数学课程与信息技术的整合是很有必要的，高中数学知识中有很多抽象知识，如果单纯依靠教师的知识讲解，学生在理解上存在着较大难度，信息技术运用到高中数学课堂上，能让抽象的知识具象化和生动化，学生理解知识就会变得容易，数学学习效率会提高，教与学都更加有效.信息技术是让死板的数学课堂变得有趣，数学知识能够动态化的呈现到学生面前，在增强数学学习趣味性同时，学生理解知识和学习知识能力会提高，最终达到培养数学核心素养目的.但是，高中数学教学中运用信息技术存在一定的误区，部分知识将板书的内容全部搬到了多媒体或者电子白板上，没有对教学内容进行有效整合，只是让机器代替了教师的作用，实质上采取的还是知识灌输方式，学生自主思考和学习能力空间依然比较少.新课改革下的高中数学教学与信息技术整合，必须优化教学过程，利用信息技术为学生创造情境，让学生在分析问题的过程总结数学规律，以及解题方法，提高他们自主探究学习能力，促进学生数学关键能力提升.

二、高中数学与信息技术整合策略

（一）备课环节运用信息技术

高中数学教学备课至关重要，备课好坏直接决定着数学课堂教学质量高低，传统高中数学教学备课只要运用的是教辅材料，教师将教学流程写到教案上，在課堂上用板书呈现出来，整个教学过程比较死板，学生数学学习积极性不能被激发出来.信息技术与高中数学教学整合要深入到各个环节中，在备课环节教师要借助信息技术，在网络中搜集和教学内容相关的资料和图片，不能仅限于教材知识，要丰富和拓展教学内容，融入一些学生感兴趣的内容，然后将教学内容制作成精美课件，在课堂上直接播放出来，这样不但可以节省数学教学时间，还能带给学生视觉上的冲击，激发学生数学学习兴趣，他们会主动参与到知识产生过程中去，对数学知识理解会更加透彻.另外，教师在备课的时候还可以在网络中搜集名师讲课视频，通过借鉴学习的方式，优化数学教学内容，创新数学教学方法，提高高中数学教学效率.

（二）在教学过程中应用

高中数学课堂上运用信息技术的时候，千万不能让机器代替教师，一堂数学课如果仅仅是多媒体在播放课件，数学教学的重点很难突出，学生也会出现审美疲劳，对参与信息技术教学的兴趣会下降，数学教学就不能达到预期效果.因此，在课堂上播放课件的时候，教师要适时的向学生提问，增强师生之间的互动，在加深学生对知识印象的同时，还能引导和启发学生自主思考，提高他们探究学习能力.比如，在学习函数知识的时候，教师就要应用信息技术的绘画功能，为学生快速的画出各种函数图像，让学生在观察不同类型函数图像的过程中，自主分析和总结函数的规律，函数知识更加生动和形象，会降低学生学习难度.此外，信息技术还能实现动态化教学，在学习立体图形知识时候，教师要通过鼠标去操作图形，也可让学生移动鼠标操作，通过平移和旋转，让学生深入了解图形几何关系.比如，在学习圆锥体的时候，教师要通过旋转三角形，让学生认识圆锥体的性质，培养学生的观察能力和思考能力.

（三）课后复习中应用

数学课堂教学完成之后，教师要根据课堂教学中学生反映，分析学生对数学知识掌握情况，针对重点和难点知识要建立习题库，习题设计要遵循由简单到复杂原则，将课后知识巩固做成课件，上传到班级学习平台中，让学生自己测试知识掌握情况，不但可以起到查漏补缺作用，还能加强师生之间互动，学生在自我测试的过程中遇到难以解决的问题，就可通过聊天软件寻求教师帮助，而教师不能直接告诉学生答案，要通过一步一步的引导，让学生通过自身智慧去解决问题，提高高中数学教学实效性.另外，信息技术还能实现差异化教学，教师要将学生分层，然后针对不同层次学生设计不同习题，这样就能促进全体学生进步.

三、结束语

总而言之，高中数学课程与信息技术整合至关重要，教师要将信息技术融入数学教学各个环节中去，通过课前备课、课中运用、课后复习等环节运用信息技术，充实教学内容，激发学生数学学习兴趣，提高他们自主学习能力.

【参考文献】

[1]吴晓煜.浅析信息技术与高中数学课程整合[J].中国校外教育，2018（7）：114.

[2]赴卫生.浅谈信息技术与高中数学课程整合[J].青少年日记（教育教学研究），2014（5）：40-41.

[3]朴春松.浅谈现代信息技术与高中数学课程整合[J].延边教育学院学报，2012（4）：48-50.