扬州特色小镇产教深度合作路径研究

池寅生 张翔

摘要：扬州头桥镇是江苏省特色小镇，扬州杭集镇为全国特色小镇，头桥镇的医材医械产业、杭集镇的牙刷日用品产业是小镇的核心产业和优势产业。地方高职院校可以在现代学徒制、优质职业教育服务网络平台和智能制造创新创业协同中心等三个方面开展产教深度合作，从而实现地方高职院校专业人才培养链和地方特色小镇核心优势产业链的深度融合。

关键词：特色小镇;头桥镇;杭集镇;高职院校;校企合作

Study on the Deep Cooperation Path of School and Enterprise

in Yangzhou Characteristic Town

Chi YinshengZhang XiangSun Qingdong

Yangzhou Polytechnic CollegeJiangsuYangzhou225009

Abstract：Yangzhou Touqiao Town is a characteristic town in Jiangsu Province.Yangzhou Hangji Town is a national characteristic town.The medical materials and machinery industry in Touqiao Town and the toothbrush daily necessities industry in Hangji Town are the core and advantageous industries of the town.Local higher vocational colleges can carry out indepth cooperation between industry and education in three aspects：modern apprenticeship，highquality vocational education service network platform and intelligent manufacturing innovation and entrepreneurship synergy center，so as to realize the deep integration of the core advantage industry chain in local characteristic towns and the professional talent training chain in local higher vocational colleges.

Key words：Characteristic towns;Touqiao town;Hangji town;Higher vocational colleges;Schoolenterprise cooperation

揚州头桥镇是江苏省发改委公布的首批25家省级特色小镇[1]，是以高端医材及高端医械智能制造为核心的产业新镇，定位为7家高端制造类小镇之一。扬州杭集镇是住建部公布第二批中国特色小镇[2]，是世界最大的牙刷生产基地，拥有“中国牙刷之都”和“中国酒店日用品之都”称号。如何推动扬州高职相关专业人才培养与特色小镇企业实际岗位需求衔接，进一步增强地方高职院校技术技能积累能力和学生创新创业就业能力，促进地方特色小镇核心优势产业的健康快速发展和向智能制造转型升级，成为产教融合亟待解决的难题，其深度合作路径主要有以下几个方面。

一、校企深度合作探索构建现代学徒制

（一）现代学徒制的作用

现代学徒制作为当代高等职业教育的一种创新技术技能人才培养模式，其核心是着力于深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制。现代学徒制注重校企共同主导人才培养，有效地实现了专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，有效地提高了人才培养的质量和针对性。我国高职院校大力推行现代学徒制是深化产教融合和校企合作、推进工学结合及知行合一的有效途径，是推进现代职业教育体系建设的战略选择;是全面实施素质教育，把提高职业技能和培养职业精神高度融合，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措[3]。

（二）遴选扬州头桥镇、杭集镇的优质企业，共同合作试点现代学徒制

遴选包含扬州头桥镇的医材、医械制造企业，扬州杭集镇的牙刷制造、酒店日用品制造和包材材料制造企业等优质企业，紧密依托扬州开放大学、扬州市职业大学、扬州工业职业技术学院、江海职业技术学院、江苏旅游职业技术学院等5所扬州地方高职院校，共同合作探索现代学徒制。

依据现代学徒制人才培养模式的特点，被遴选企业应具备以下四项原则：一是产业特色明显，具备职业技能资格证书认证的行业企业;二是管理规范、经济效益较好，可内涵式合作的企业;三是企业内部培训体系完备，能与职业院校在学徒制培养进行有效共识和互动的企业;四是遴选学校和企业签订校企合作协议书后共同负责招收学徒，按计划提供实践培训场所和岗位教育资源，由师傅、教师共同承担培养责任及义务，指导学生参加行业协会考核认证，并愿意支付学生奖励和准工资，能优先录用学校毕业生的企业[4]。

（三）政校企行协同育人，共同落实现代学徒制培养

现代学徒制的核心内容是工学结合人才培养模式改革。对于遴选开展现代学徒制培养的专业，依照技术技能人才成长规律和工作岗位的实际需要，由职业院校和合作企业将企业学徒制与职业院校专业教学体系进行优化重组和整合，共同制订专业人才培养方案，开发合作课程和教材、设计教学形式和过程、引入第三方考核评价等，充分发挥政校企行协同育人优势。校企双方应签订合作协议，我市地方职业院校着力于承担系统的专业知识学习和技能训练，遴选企业则着重发挥师傅带徒形式强化进行岗位技能训练，真正实现校企一体化育人。促进企业需求融入人才培养环节，推行面向企业真实生产环境的任务式培养模式。地方职业院校和头桥镇、杭集镇相关企业共同落实和深入合作开展现代学徒制人才培养模式，不仅为二个特色小镇核心优势产业的健康快速发展及转型升级发展提供人才智力支持，同时也为进一步深化高职院校职业教育“工学一体”教学模式和“校企深度融合”发展模式积累宝贵经验。

二、建设优质职业教育服务网络平台

（一）依托地方高职院校的学科专业优势，构建特色小镇职业教育服务网络学习平台

扬州地方高职院校有5所，办学涵盖机械、医学、外语、法律、经济、管理等学科89个本专科专业，建有智慧职教网络教学平台，拥有丰富的职业教育资源。这些职教资源可以根据头桥和杭集两特色小镇社区居民的学习需求和特点直接或进行针对性改造，为小镇社区居民开展各级各类教育培训课程，从而满足不同年龄、不同层次的小镇居民个性化学习需求。充分利用高职院校的教育网络，加强学校与小镇的教育信息化建设，搭建高职院校与特色小镇共享学习资源平台，如支持自主学习的学习平台、培训平台、测试平台，接入小镇公共文化宣传设施，构建为特色小镇进行全民职业教育和终身学习的数字化网络平台。

（二）打造优质的“互联网+核心专业”职业教育资源库

为了更好地服务于地方经济发展战略、为本地培养更多的高素质技能型和应用型人才，高职院校大力推行现代学徒制必须获得当地政府的政策支持和行业企业的积极参与。结合头桥镇和杭集镇的产业群特点和企业特色，本地高职院校应遴选开展学徒制试点的核心专业，并进行多院校专业资源整合，集聚群力打造一批具有“学徒制”特色、彰显校企融合和工学结合特色的“互联网+核心专业”教学资源库，并同时采用引进和培养的方式建设一支“明师德、精教学、能科研、懂行业”的“教师兼教练”型师资团队。通过学徒制试点，将职业院校优质教学师资推向特色小镇的相关企业，参与扬州头桥镇、杭集镇行业企业的实际生产开发项目，积累专业技能和研发经验，深入挖掘和提炼可供学校专业教学的企业工程应用案例库，结合企业在岗的各类职业资格和技能要求，开发工学一体的课程体系和课程标准。实施学徒制试点的各专业微课资源也不仅限于校内建设和公开，通过与特色小镇相关企业共同开发精品微课资源，可以实现微课资源与职业岗位技能零对接、学习知识点与工程实际应用案例相融合。构建更加优质的职业教育资源库，能有效地深化职业教育的专业教学改革、实现扩大优质职业教育资源的覆盖面，推动特色小镇企业员工个人职业生涯发展和社区教育的全民终身学习。

三、打造智能制造创新创业协同中心

（一）合作建立智能制造创新创业协同中心

通过创新“产学研用”平台机制体制，探索混合所有制，校镇共同建设智能制造创新创业协同中心，实现共建共享共赢，建成集培训、实训、研发、技术服务于一体的“西门子智能制造先进技术示范中心”、“广州数控”机器人实训基地，金方圆数控板材培训中心，为扬州特色小镇的行业企业提供自动化咨询、软件编程、操作实习、故障维修、系统解决方案等生产性服务，实现优质智能制造资源的开放共享。充分利用地方高职院校的人才智力优势，带动中小微企业参与校企合作，帮助小镇企业在产品研发服务、毕业生或小镇居民的创新创业等环节开展相互交流、相互合作。小镇企业提供真实项目需求，企业技术人员和院校师生组成的项目组共同开发，不断提升师生科技创新和社会服务能力，全面提升智能制造创新创业协同中心在扬州特色小镇核心产业和优势产业在区域服务中的贡献度。

（二）引导传统产业向智能制造转型升级，形成品牌示范效应

首先，引导医材医械、牙刷日用品标杆企业形成产业示范，推动集产学研合作、医材医械、牙刷日用品人才培训和数字化设计智能制造等功能于一体的智能制造协同创新中心建设，依托医材医械、牙刷日用品行业标杆企业和地方高职院校——企业双孵化器，提升先进加工的能力，为全国小镇传统产业的生产转型升级提供示范。

其次，构建小微众创相关企业的孵化平台，吸引有潜力和创新精神的小企业入驻[5]，为医材医械、牙刷日用品行业精英创造平台和提供发展空间，加快形成“创新创业苗圃+高校孵化器+小镇加速器+智能产业园”的校企孵化全程化培育体系。在此体系中，既要充分发挥专业人才的核心引领作用，又要重视对高素质技术技能应用型、复合型技能人才和传统技艺人才的培养和使用[6]。

最后，营造“引得进、留得下，住得久”的创新创业氛围和优质生活环境。实现生产、生活、生态融合，既云集市场主体，又强化生活功能配套与自然环境美化，符合现代人既要在市场大潮中激情创新、又想在优美环境中诗意生活的追求[7]。

通过以上举措，政校行企共同将扬州头桥镇、杭集镇打造成为全球医材医械和牙刷日用品产业创新基地，传统加工产业向智能制造转型升级的示范区，在全球该行业范围内具有较高的品牌效应。

四、结语

深化产教融合，加大校企合作力度，进一步促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，不仅是扬州头桥镇医材医械产业、杭集镇牙刷日用品产业为代表的中国小镇健康快速发展和向高端转型升级的内在需求，也是当前推进高素质技术技能型人才供给侧结构性改革的迫切要求。

新时代要求我們全面提高高职教育质量，增强区域协同创新能力，扩大就业创业，促进地方高职院校主动对接和服务地方特色经济产业，不断拓展和丰富校企深度合作路径的方式和方法，从而实现地方高职院校专业人才培养链和地方特色小镇核心优势产业链的深度融合。

参考文献：

[1]江苏省发展和改革委员会.首批江苏特色小镇创建名单发布[ER/OL].http：//fzggw.jiangsu.gov.cn/art/2017/5/4/art_282_6639591.html，20170504.

[2]中华人民共和国住房和城乡建设部.住房城乡建设部关于公布第二批全国特色小镇名单的通知[ER/OL].http：//www.mohurd.gov.cn/wjfb/201708/t20170828_233078.html，20170822.

[3]钟飞燕，朱桥艳.“互联网+”背景下现代学徒制人才培养模式创新[J].河北职业教育，2019，3（04）：1822.

[4]兰先芳，李书光，徐立平.“现代学徒制”人才培养模式下校企“双主体”育人探索[J].职大学报，2017（05）：8891.

[5]蔡健，刘维超，张凌.智能模具特色小镇规划编制探索[J].规划师，2016，32（07）：128132.

[6]施郁文，林巍.产城融合视阈下特色小镇的推进对策研究——基于温州市省级特色小镇的调查[J].生产力研究，2018（02）：107111+115.

[7]李强.特色小镇是浙江创新发展的战略选择[J].今日浙江，2015（24）：1619.

基金项目：本文系江苏省社会教育规划课题：地方开放大学服务扬州头桥医械小镇社区教育对策研究（项目编号：JSSL2017019）

作者简介：池寅生（1974），男，汉族，江苏扬州人，硕士，讲师，研究方向：模具设计，高职教育。