小学语文教学中情境教学价值研究

冯建英

摘要：教育是立国之本，教育的发展与国家的发展密切相关，随着当前我国综合国力的不断提高，对教育的要求也越来越高，要求当前教育工作者改变传统的教学理念，不断创新适合当前教育教学发展的教学模式，改善教学手段和方法，提高教学质量和水平。如何更好的提高我国教育教学的水平，是当前教育工作者不断地进行研究、探索的首要目标。语文是小学教育的基础科目，与我们日常生活息息相关，语文学习可以便于我们更好的交流并了解中华五千年文化，语文学习是其他科目的基础，小学语文是培养个人全面发展的重要起点，为以后的学习奠定了扎实的基础，新课改要求语文教学应当培养学生热爱祖国文化、热爱同胞的情感，培养一定的审美能力，引导学生关注国家大事、关注当前国情、了解国家文化等，从德智体美劳各方面培育学生的健全人格，为中国梦的实现不断输送优秀的人才。

关键词：小学;语文教学;情境教学

情境教学要求教育工作者在平时的教育教学过程中，根据教学目标和教学对象的不同，为了提高学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，引起学生的情感共鸣，有目的的引入或者创设具有形象生动，具有情绪色彩的情景，促进教学质量和课堂效果的一种教学方法。结合当前教育教学现状，应当提提倡情境教学的教学方式，教师根据课程内容创设不同的情境，在课堂上营造一个良好的课堂氛围，可以提高学生参与的积极性，激励学生探索新知识，对于教师来说，情境教学的创设可以提高课堂效率，加强学生对知识的理解和掌握，特别是重难点知识，因此情境教学适合当前我国教育教学的发展，是教育的大势所趋。

一、情境教学在小学语文中的作用

随着新课改的不断深入以及结合我国当前的教育现状，对学生的培养重点是学生的全面发展以及综合素质的同步提高，引入情境教学这一教学方法是当前教育工作工作的重中之重，在语文教学中引用情境教学方法，可以便于学生在学习某个文章时，通过情境教学使学生更好地理解作者的心情、思想，并这篇文章的目的，以及想要表达的思想感情，如对《找春天》这篇文章的理解，通过文中语句以及教师创设活泼的课堂氛围，可以更好地让学生理解作者对春的喜爱，以及春天将要来临的那份期待、喜悦之情。情境教学的创设可以将学生对于文章的简单理解转变为对文章的喜爱和深刻理解，从而激发小学生对于语文学科的热爱，情境教学这一教学方式不仅可以强化学生对于知识点的理解，很好的结合作者当时生活背景，体会到作者创作的心情，对情感的理解也进一步加深。

二、当前情境教学在小学教育中的应用

1、讲读结合，演示情境

小学语文课堂教学过程中，根据课本的教学内容不同，既要创设相应的情境、也要注重学生对于文中生词、长句的理解，小学生不像中学生，课本文章的完整阅读对于他们还有压力，认识、熟悉的词汇量有限，所以要求教师注重这方面的教学，依据教学内容和教学对象，教师创设有针对性的教学情境，通过读讲结合的方法创设情境，营造一个良好的课堂氛围，教师通过读文章、讲文章，富有情感的朗读会让学生想象文章的意境，领会作者创作意境。例如，在二年级语文《沙滩上的童话》一课的讲解时，教师可以通过示范朗读、小组比赛朗读、学生齐读的方式让学生们体会文章中孩子们勇敢的智斗魔王，救出公主的不同情感，快速走进童话情境当中，实现真正意义上的“以读悟情”。这篇文章让学生看到了文中孩子们快乐缤纷的童年生活，在这样的情境中也教会了学生们人间的善良温情与正义。在他们的童话中，表达对生活的热爱之情以及对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。

2、对立统一，创设情境

在哲学上对立統一就是矛盾，利用课本中的矛盾创设情境，通过情境教学可以多角度的分析和理解文章，这一情境的创设需要教师有一定的教学经验和教学水平，对教材十分熟悉，有一定的调控课堂氛围的能力，利用矛盾对立统一的属性，积极引导学生多角度思考，如在小学二年级语文《“小柳树”和“小枣树”》一课的课堂教学时，教师可以以题目为切入点，小柳树和小枣树的对话就是矛盾的双方，符合对立和统一的要求;文中小柳树有漂亮的绿衣、小枣树有丰硕的果实，引导学生概述自己理解中柳树与枣树对话的含义，并以“柳树与枣树双方的不同之处”来创设问题情境，以此来激发学生的好奇心，而此时教师则需要通过引导、启发的方式与学生分析文章，理解题目的真正含义。由此可见，在“矛盾”的作用下，激发学生换位思考，如果小柳树和小枣树都转换一下，对话又会有什么不同，通过对立统一的矛盾创设问题情境，激发学生的好奇心和对外界的求知欲望，培养学习的主动性。

3、课本情境的角色扮演

学生在教育教学过程中占主体地位，教师在教学过程中应当充分尊重学生，在教学方法的设计上以学生为中心，教师不再是课堂的主导者而是组织者、引导者，充分发挥学生自身的主观能动性，可以让学生自由组织选择来创设表演情境，激发学生的表达欲望，如在语文《青蛙卖泥塘》一课的课堂教学时，教师可以将学生划分为几个表演小组，引导学生根据自己的兴趣爱好分别扮演青蛙、 老牛、小鸟等角色，在表演中进一步体会所扮演角色的性格特征，逐步强化对《青蛙卖泥塘》文章思想感情的理解。通过角色扮演来强化学生对于文章中小动物的情感体验，理解作者想要描绘的生活场景，这一情境的创设不仅可以加强学生对于知识点的掌握，也锻炼了学生的语言能力和表达能力，以及临场发挥应对能力，从另一方面推动语文教学的发展。

4、通过多媒体音频、动画创设情境

多媒体是当前教育教学的大趋势，要求教师顺应时代潮流，创新教学手段，利用多媒体设备辅助教学，借助多媒体创设生动、活泼的情境，刺激学生的听觉、视觉体验，如在二年级语文《神州谣》文章教学时，教师可以给学生播放祖国大好河山的相关视频，让学生感受祖国的壮丽山河，使学生有一种油然而生的自豪感，以此来加深学生们对于祖国的深厚情感，更好地从思想上培养学生热爱祖国，立志为社会主义建设贡献自己的微薄之力。

三、结语

情境教学是语文教学的大势所趋，针对当前小学语文教育教学现状，它可以激发学生对于语文阅读的积极性;强化学生对语文课堂中字词句的理解、认识;语文教学还可以培养学生的逻辑思维能力。在小学语文课堂创设情境教学，是提高学生综合素质的必然要求，通过情境教学有利于帮助学生对知识的理解和掌握，推动语文教学的进一步发展。

参考文献：

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