初中英语小组合作学习存在的问题及对应策略

王强

摘要：小组合作学习是新课程下课堂教学中应用最多的学习方式，并得到了广大英语教师的青睐。然而，好的教学方法也要讲究合理的运用才能达到预期的效果，反之则会仅仅停留在形式上，得不到应有的成效。笔者结合自身教学实践，从英语小组合作学习中存在的问题进行分析，探讨了提高英语小组合作学习效率的对应策略。

关键词：英语教学;小组合作学习;问题分析;对应策略

中图分类号：G633.41文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）19-088-1

英语教学中“以人为本”的观念早已深入人心，在教学中已提出应以教师为主导，学生为主体，强调发挥学生的自主性。但是一个班级学生个体存在着很大的差异性，因而在小组合作过程中出现了一些问题。为了有效地开展小组合作学习活动，充分发挥学生自主学习的能力，让每一个学生成为课堂的主人，笔者分析了出现的问题，并提出了应对策略。

一、英语小组合作学习中存在问题分析

1.小组合作学习容易造成学生们理解的偏差。小组合作学习虽然能激发出学生的主观能动性，但是与老师教授知识相比，学生们的理解缺乏体系，重点不明确，讨论方向也可能出现偏差。另外，小组讨论会虽然能带动课堂气氛，但会使学生们的注意力不容易集中，长时间的讨论模式可能会让学生对学习的过程松懈。因此，对知识的掌握效果就会大大降低。

2.小组合作学习虽对学习热情高的学生是有利的，但对于部分性格内向或学习成绩不好的学生是不利的。学习好、口头表达能力强的学生课堂参与度都比较高，学习不好的学生或者缺乏主动性的学生因为怕出错，懒于思考，处于课堂游离状态。性格内向的学生虽然认真聆听，但并不发言。

3.有些小组合作学习在讨论中，教师把自己完全置身事外，完全依赖学生们自主讨论的结果。虽然课堂氛围较传统教学模式相比改善了许多，但没有教师的引导，学生们的讨论容易产生偏差，而且有些教师对于讨论的内容并没有进行筛选：上课前也并无准备，即使像固定的语法这种问题也完全让学生们自主讨论，而这样的讨论未必有直接授课效果好。在语音教学，如果教师完全不参与其中，那么学生们的发音可能不正确或者不标准，这与教学要求是不符的。因此，小组合作学习就可能对教学的进度造成影响。

二、提高英语小组合作学习效率的策略

1.更新教学观念，加强合作研究。教师首先要认识到小组合作学习的意义，要不断更新观念和教法，掌握有效开展小组合作学习的技能，善于改变自己在教学中角色，尤其要把小组合作学习作为一个长远的目标来实施，并且把行为目标和过程目标相结合，真正有效的小组合作学习不是偶然发生的，要从培养学生的合作意识出发，并且在活动中不断地研究改进，使小组合作学习真正生动活泼且富有实效，这样就会使各个层次的学生都尝到学习的乐趣，得到成功的体验，从而大大提高教学效果，最终教师也乐于采用这一形式，学生也会以极大的兴趣和热情参与，真正实现师生互动，生生互动，从而切实体现新课改的精神。

2.合理分配小组，明确成员职责。平时可采用异质分组，所谓异质分组就是要让成绩、个性、能力、文化背景、性别不同的学生在小组内合理搭配，每个学生在小组都能找到自己最佳的位置。比如说让一个性格孤僻的学生和一个热情开朗的学生在同一组搭配，这样可使他们相互影响，使性格内向的学生也能参于合作。同时，任务活动中教师要细心观察学生的动态，适当进行组织成员调整。笔者认为小组不能让学生自愿组合，学生个人的意愿只能作为参考，教师需向学生说明，合作学习不是纯粹的交友或娱乐，而是协同完成学习任务，笔者将学生的座位按异质小组适当调动，然后按座次就近组合，小组建立以后一般稳定一个学期，这种方法操作起来比较简便，且小组成员相对固定，有利于学生建立起集体归属感。小组分好后，要明确成员职责，确定小组负责人，记录员，监督员等角色，各负其职，以保证合作活动的顺利进行。

3.关注学习过程，指导激励结合。为了让学生在合作学习中能有平等的学习机会，我们在分配任务时应注意任务的层次性，让弱势的学生也能找到自己可以胜任的工作。同时，在合作学习过程中，教师也要注意观察和参与，特别关注差生，适时地对他们进行鼓励和帮助。在小组汇报时也可以建议各小组将“杀手锏”留在最后，先由其它小组成员作汇报。最后，教师要讲究评价策略，强调整体的进步，做到指导与激励相结合。不仅关注学习结果，更要关注学习过程。关注每一个学生，对不同水平的学生提出不同的要求、不同的标准，鼓励小组成员共同进步。

4.多元评价学生，完善评价机制。小组合作学习的最终目的是使所有学生都能在合作过程中得到能力的提升，这就要求合作学习评价能够准确地反映每个学生得学习过程。评价不能局限于最终小组任务完成情况，应当更加注重各小组的学习过程，将各组员的参与程度和學习积极性结合起来进行评价，才能真实地反映出学生的学习状态，从而激发学生的学习动力，提高英语学习兴趣。

在初中英语教学中，小组合作学习不仅是一种新型的教学方式，同时也是新型的学习方式。针对目前初中英语小组合作学习中存在出的问题，教师应当加大对小组合作学习过程的掌控能力，确保教学目标的顺利完成，要明确培养学生的创新能力和合作能力的重要性，关注每一个学生学习情况，激发学生学习积极性，使学生拥有更强的团队合作意识和解决具体问题的能力，最终实现提高学生英语水平的目标。

[参考文献]

[1]李承华.初中英语合作学习中存在的问题和对策建议浅谈[J].新课程学习·中旬，2014（06）.

[2]毛占洪.解析初中英语合作学习中存在的问题与措施[J].中学生导报（教学研究），2013（20）.