试论如何利用学案提升初中生物教学的有效性

燕晓霞

摘 要：伴随着新课程改革的不断推进和素质教育理念的不断深入，在学生的求知欲望不断提高的前提下，传统的教师对学生进行简单、机械的灌输式教学，学生被教师置于课堂教学活动之外的教学模式已经远远不能适应社会的发展与教学的进步了，必须以学生的学习主动性为主要原则，以对学生的有效指导为主要动力，以学生的自主学习为主要方式开展教学工作，才能保证教学效果的更大提高。在此，对在初中生物学科教学中利用学案来提升教学有效性进行简要的探究。

关键词：学案；初中生物教学；有效性；提升

学案，顾名思义就是学生在学习过程中所依据的一个方案。详细来说，学案就是教师首先对教学目标进行准确把握，对教学内容进行整体构建，对教学活动进行精心设计，在对学生的学情进行分析之后，以学生的学习实际为基础，以学生的发展为出发点，以学生的自主学习为主要方式，把学习的目标、内容、学习方法的指导和学习需要完成的任务经过精心地编辑之后，所形成的一份学习的方案。学案教学以学生的自主学习和合作交流探究学习为主要活动形式，充分激发学生的学习积极性和主动性，以学生学习能力的发展与综合素养的培养为目标，以学案为载体，为学科教学效果的提升做了充分的准备。那么，在初中生物学科教学中应当如何利用学案来提升教学效果呢？

一、科学合理划分学习小组

对于学案教学来说，主要是通过学生的学习来开展学习活动的，但很多问题仅靠学生的自主探究是不可能解决的，也不可能获得良好的教学实效，因此必须对学生进行学习小组的划分，让学生在学习过程中以学习小组为单位开展活动，确保学习效果的显著提升。在初中生物学科教学中，教师需要在深入研究学生的学习基础、学习习惯、学习能力及实际的生物学习效果的基础上进行科学合理的小组分配，并为每一个学习小组选举出一个组长，负责整个学习小组的学习活动组织及学习任务的划分。还要对学生进行体现生物学科学习活动的项目，例如实验、科学探究等活动的方法培训，进行探究学习方法的培训，保证学习效果的提升。同时需要建立一定的小组学习活动评价机制，依据整个小组学案完成的情况、小组探究学习的热情与积极性、小组学习的组织是否合理、小组的学习表现如何等多方面进行整体的评价，保证学案探究学习能够在各个学习小组以更加积极的姿态深入、广泛开展。

二、精心科学设计生物学案

初中生物学案设计是保证学案教学有效开展的基础，也是初中生物教学效果有效提升的基础。想要保证生物学案的设计科学、合理、利于学生学习活动的开展，教师需要注意以下几点：首先，教师一定要在对学生的学情进行深入了解的基础上；在对教学框架、教学目标、学习方法进行了深入研究的基础上；在对课堂教学内容整体脉络、新旧知识衔接、学生能力拓展提升策略进行了精心设计的基础上进行的。需要明确学习目的、学习重点、学习难，并进行完整呈现。其次，教师需要对课堂教学内容相关的资源进行搜集、集中整理，经过分析之后选取那些经典的学习内容进行呈现。最后，需要对选取到的资源进行整合，对不适合学生学习实际需求的内容进行删减，保证学习过程中的活动细节安排布置合理。此外对学习过程中各个环节需要进行时间的控制，并在学案中进行明确，提醒学生注意。例如在八年级下册生物第七单元《生物圈中生命的延续和发展》第二节《昆虫的生殖和发育》学案制作中，教师首先明确了教学目标，然后设计了“复习检测”“自主学习”“自我检测一、二”“训练检测”“提高训练”“拓展创新”“自我反思”等若干个环节，并对每一个环节的完成时间都进行了规定，确保学生在学案自主学习中能够在规定时间内完成相应的学習任务，保证学习效果的更大提升。

三、注重学习过程组织指导

首先，在初中生物学科教学中，教师应当在课前布置学生先预习，学案应当在课堂上发放，当堂完成，使学生养成节约时间、团结协作的意识和能力，保证学案得到有效的使用，也便于教师对学生的学案学习过程进行监督和管理。当然在学生开展学习的过程中教师不能够袖手旁观，而是应当深入到学生中间，走到各个学习小组内部，了解学生的学习开展情况，对学生的学习情况进行督促，要求学生严格按照学案中规定的时间开展学习活动，不要因拖延时间造成学习任务无法按时完成。对于学生在学习中遇到的问题，教师应当予以及时的指导和启发，帮助学生解决疑难，实现对学案内容的透彻理解与圆满完成。学案完成后，教师应当对学生在学习过程中产生的共性问题及个性问题进行点评，对学生进行解题思路的指导、经验的总结、技能的拓展，保证学生对学案中各种概念和原理等知识的透彻理解，保证初中生物学科教学的高效开展。

总而言之，学案教学完全打破了传统机械灌输的“填鸭式”教学模式，从时间、空间等方面确保了课堂教学的改革与创新，为学生自主学习能力、合作探究能力、发散思维能力、开拓创新能力的发展提供了坚实的基础。但是学案教学还存在一定的问题，因此初中生物教师应当在教学中积极探索，为学案教学效果的进一步提升而不懈奋斗。

参考文献：

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[2]钱荷芳.利用复习教学案提高生物课堂教学的有效性[J].考试周刊，2014，30（86）：14-15.

[3]李红波.“学案导学，小组合作”数学模式运用策略：以初中生物教学为例[J].陕西教育（教学版），2014（6）：73.

编辑 杜元元