分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究

刘贤

摘 要：教师作为教育的引领者，在教学中扮演着举足轻重的角色，其教学模式和教学方法直接影响着教学的质量和水平，尤其是在初中英语教学中。面对当今的新形势，教师应当与时俱进，不断地创新教学模式和方法。就分层教学理论对初中英语教学策略的影响作了简要的阐述。

关键词：分层教学理论；初中英语；教学策略

新课程改革对传统的教学模式产生了较大的冲击，传统的教学模式已经不能满足当前素质教育对学生各方面能力的要求。而在初中英语教学中，若教师能够运用分层教学理论来进行英语教学，在课堂上进行不同层次的教学，就能够真正地将学生看成是学习的主体，这样教师的教学也能够从学生的角度出发，并根据学生的实际情况来进行个体化教学。这样的教学模式，不仅能够促进每一位学生的进步，调动学生对英语学习的积极性，还能够在一定程度上提高教学效率。

对此，在初中英语教学中，教师应该积极运用分层教学理论，开展分层教学，其具体应该从以下几方面入手进行优化：

一、合理分层，确保分层教学的顺利进行

在进行分层教学之前，首先，教师要对学生进行合理分层，而在分层之前，教师必须要了解和掌握每一位学生的学习情况和其对英语的兴趣。可以通过考试、平时上课的表现以及学生对新知识的接受能力等对学生进行综合测评，再根据测评结果对学生进行合理的分组，这样才能够使每一位学生的潜能得到充分的发挥，从而促进分层教学的顺利开展。其次，在开展分层教学之前，教师还应该对教材内容进行认真的研读，弄清教材内容中的重难点内容，并在课堂教学的过程中由浅入深，提问时根据不同的学生采取不同的教学方式，这样才能够提高课堂教学的有效性。

二、转变教学模式，激发学生对英语的学习兴趣

许多英语成绩不好的学生是因为对英语没有兴趣，认为英语没有用，所以在英语课上不好好学习，课下也不好好练习，这样长期下去英语成绩就会越来越差。因此，对于这些学生来说，教师应该转变教学模式，采用分层教学的方式来激发学生对英语学习的兴趣。

首先，教师要创新教学模式，激发学生对英语的学习兴趣，使其积极主动地参与到英语学习中去。如，在对学生进行英语阅读训练的时候，教师可以根据学生的兴趣爱好来选择阅读素材，并在学生阅读的同时，引导学生根据自己的生活实际以及自己的经验来理解和分析阅读，这样不仅能够激发学生对英语的学习兴趣，还能够让学生在阅读的同时形成自己的写作思路，从而提高自身的写作水平。

其次，因为每一位学生不管在学习能力、学习基础还是对知识的理解能力上都存在着一定的差异性，对此，教师在教学的过程中应该因材施教，“差别对待”不同层次的学生，而不能采用同样的教学模式。只有这样，才能够做到充分尊重学生之间的差异性，才能够为学生的个性发展创造一个良好的发展环境，让学生在有限的教育资源中发挥出自身的优势。对此，在教学的过程中，教师还应该根据不同学生的实际情况对学生进行合理的分组，将学生分为不同的学习层次，并对每一层次的学生采取针对性的教学，从而突出课堂教学的实效性来。如，教师还可以根据学生的优缺点对这些学生进行分组，将理解能力好的学生放在一组，将学习能力较弱的学生放在一组，并在指导其练习的过程中，将练习题分为难易不同的几个等级，并根据学生的优缺点来进行针对性的训练，激发学生对英语学习兴趣的同时，提高学生的学习效率。

三、对学生的学习成果进行分层评价，不能一概而论

传统的英语教学中，在对学生的学习成果进行评价时，教师往往用统一的标准来评价每一位学生，这显然没有认识到学生与学生之间的个体差异性，这样的评价方式不仅不公平，还不能让学生明确地认识到自己的优点和不足，且不利于学生的个性化发展。

对此，在对学生的学习成果进行评价时，教师应该运用分层教育理念对不同学生的表现进行分层评价。如，在每一单元学习完之后，教师要对学生进行简单的测试，并记录下检测的分数，这样等一个月或者半学期结束后，教师则应该根据所统计的成绩对学生的学习情况有一个初步的了解，并根据成绩以及学生平时的表现来对学生的学习成果进行综合的评价，指出学生做得好的方面和还需要努力的方面，這样才能够更好地帮助学生进步。再如，教师还应该鼓励学生积极参与到课堂教学活动中来，对于一些在课堂上表现积极的学生，教师除了表扬以外，还应该将其树为全班的榜样，对于之前胆小不敢在课堂上回答问题而现在能够主动积极举手回答问题的学生，则应该对其予以表扬和鼓励，让其在获得自豪感和喜悦感的同时，增强语言学习的自信心。而对于那些在课堂上从不发言的学生来说，教师则应该在课后与其进行交流，了解学生不发言的原因，若学生是因为害怕，则应该帮助学生消除戒备；若学生是因为不会回答而不举手时，教师则应该在课堂上提问一些比较简单的问题来让这些学生进行回答，用难易分层提问的教学方式促进不同层次的学生对英语学习保持一定的学习热情和信心。

总之，随着社会的发展，传统的教学模式已经不能满足现阶段教育发展的需求，教师在教学的过程中必须尊重学生的个体差异性，运用分层教育理论，采用分层教学法来进行英语教学，将学生看成是学习的主体，这样才能够在提高教学效率的同时，顺应时代的发展需求。

参考文献：

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[2]戴晓庆.试谈分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究[J].英语画刊，2016.

[3]危艳萍.分层教学理论对初中英语教学策略的影响初探[J].才智，2017.

[4]张媛.分层教学理论对初中英语教学策略的影响[J].课程教育研究，2016.

编辑 赵飞飞