拓展性教学在初中语文教学中的实施策略探讨

叶芳英

摘 要：将拓展性教学合理实施在初中语文教学中，既能够对其课堂教学质量的提高提供保障，又能够训练学生的语文能力，拓展学生的语文综合运用能力。另外，拓展性教学也能够有助于教师教学方式的创新，使学生更加深刻地感受到语文知识的魅力，从而促进学生语文素养的提升。

关键词：初中语文；拓展性；情感；逻辑思维；综合素养；创造力

对于初中语文教学而言，为了确保学生能够更好地适应未来社会发展，促进学生语文学习效率的提高，初中语文教师有必要打破传统教学方式的束缚，对其教学方式进行创新，而拓展延伸教学具有较强的引导性，既有利于学生自主探究意识的培养，又能够有效提高学生的自主学习能力。因此，初中语文教师一方面需要对课本知识进行重点讲解，另一方面还需要注重对学生主动学习意识的引导和培养，使学生的语文学习积极性得到有效调动。通过在初中语文教学中合理实施拓展性教学，学生能够更加真切地感受到语文知识与现实生活的关联，从而為学生语文素养的提高提供保障。

一、对其课堂教学内容进行拓展，注重实践体验的开发

初中阶段学生可以在丰富语文拓展性教学内容的影响下体验到语文学习的魅力，换言之，初中语文教师在教学中实施拓展性教学，能够有利于学生对各种与语文有关的事物进行更好的了解，促进学生语文教学实践性的提高。因此，为了能够促进初中语文拓展性教学实施效率的提升，初中语文教师需要以拓展课程实践原则为导向对其教学内容进行设计，不仅需要对学生的学习状况进行充分解析，还需要对学生的学习情感予以关注，注重学生生活体验的融合，由此确保学生的发展需求能够得以充分满足。另外，初中语文教师在对其拓展性教学案例进行选择以及对其实践方案进行制定的过程中，需要提高其学科拓展课程的实践体验优势，使学生的思维得到有效开拓，为学生日后的学习和发展提供保障。教师可以以学生的实际生活为载体延伸开展拓展性教学，使其能够与学生的实际生活相贴切，对学生的学习体验进行强化。比如说在讲解《背影》这一教学内容时，教师可以引导学生代入文章，将自己作为文章主人公对作者所表达的情感进行体会。当你看到父亲蹒跚走在铁道边时的背影，当你看到父亲爬上对面对台时的背影……你会有怎样的想法和感受？教师可以引导学生相互讨论和交流，深入对其进行思考，使学生对父爱的伟大有更加深入的了解，学会体谅父母，这对于学生孝心的培养也具有重要的意义。再比如说开展《大道之行也》这一教学内容时，教师可以让学生与当下社会环境相结合对该文章进行思考，使学生对“大同”社会有更加全面的认识和了解，进而更加珍惜现有的生活，促进学生道德素养的提高，使学生愿意主动思考如何构建“理想社会”，从而对学生的想象能力进行培养。

二、对其拓展性教学主题进行挖掘

文学作品艺术的主要展现形式就是语言，通过对人、景、事等方面进行描写，表达出爱憎、褒贬等各种情感。作者在很多时候都能够含蓄而深刻地表达出自己的情感，需要读者对其进行细细品读，才能够对其中所蕴含的精髓进行挖掘，也只有如此才能够对作者的智慧以及良苦用心进行更好的体会。就初中语文教学而言，阅读在初中语文教学中占有相当大的比重，为了确保学生能够对作品内涵有更加全面的把握，教师需要引导学生在文本阅读过程中养成主动思考、探究、品味和感知的良好习惯。因此，初中语文教师在应用拓展性教学时，需要注重情景创设的积极应用，以学生之间的个体差异为导向针对性地引导学生对文本进行感受和体会，对其拓展性教学主题进行挖掘，使其能够在主题探究中掌握纵向挖掘、介绍背景知识等学习方法，从而对作者所要表达的思想感情有更加准确的把握。比如说在讲解《荒岛余生》这一教学内容时，教师可以整合具有对比性或者具有共性的文章，使学生在阅读中进行对比，由此更加深刻地理解作品内涵。对于《荒岛余生》这篇文章，教师可以可以播放《鲁滨孙漂流记》的电影片段，让学生对比这两个具有共性的不同人物，由此使学生对“查克”的人物品性有更好的了解，更加准确把握作者的写作风格。这种横向比较的拓展性教学方式也能够有利于学生拓展和整合能力的培养和提升。

三、以“语文教学大纲”为根本开展拓展性教学

在初中语文中开展拓展性教学既有利于教师教学方式的创新，又有利于学生语文学习兴趣的激发，尤其是处于信息化时代的当代初中学生，他们拥有非常丰富的学习资源，能够通过各种途径获取语文学习资源。为了确保拓展性教学能够促进学生语文学习效率的提升，符合初中阶段学生的语文学习需求，教师需要以“语文教学大纲”为根本开展拓展性教学，将“语文”作为根本教学目标定位，这种明确的教学目标在很大程度上也影响着学生的语文学习积极性。比如说在开展《苏州园林》这一教学内容时，教师应注重让学生对我国博大精深的文化进行领略和学习，并将其作为语文教学目标，使学生的语文学习主动性得到培养和调动，这样既有利于学生对苏州园林进行欣赏，又能够有利于学生对文学魅力进行感知。为了使其拓展性教学得到完善，教师在对其拓展性教学目标进行设定时需要注重培养学生的语文人文素养，使学生的自主学习能力得到提高，促进学生问题发现能力、分析能力和解决能力的提升，确保学生能够对语文的无限魅力进行更加深刻的体会。

总而言之，在初中语文教学中实施拓展性教学，既有利于学生外部知识逻辑的培养，又有利于学生内部认知逻辑的提高，使学生能够在语文学习中形成良好的语文学习意识。换言之，拓展性教学既能够对教学内容进行统整和规范，又有助于创新语文教学方式，使学生的内在认知得到有效拓展，促进语文教学成效的提高。因此，初中语文教师有必要在教学过程中合理实施拓展性教学，从而确保学生在对其文本知识进行更好掌握的同时，也能够对广阔课外世界有所接触和了解，全面提升学生的语文素养。

参考文献：

[1]陈静.让拓展延伸为语文课堂插上腾飞的翅膀：语文课堂中的拓展教学策略研究[J].课外语文，2013（12）.

[2]章新其.初中语文拓展性课程有效开发的三个原则[J].教学月刊·中学版（语文教学），2016（Z1）.

编辑 温雪莲