初中英语拓展性教学资源的开发与应用研究

刘丽丽

摘 要： 初中英语教学近几年来从教学方式、教学理念、教学内容上都进行了不同程度的创新与改进，也取得了一定的成效，但是教学资源这个重要的问题仍没有得到足够的重视，导致教学效果还没有达到教师的期望值。其实教学资源是英语教学能取得成功的一个很重要的因素，因此，英语拓展性教学资源的开发与应用对老师的成功教学和学生的成功学习都具有很重大的意义。随着英语教学的多样化、效果化，教学资源这个不容忽视的因素也慢慢得到教师的认可，许多教师都在极力寻找学生容易理解和接受的拓展性教学资源。

关键词： 初中英语 拓展性 教学资源 开发应用

让学生学习英语的目的是熟练、灵活、准确地使用英语进行交流，而不是学会拼写单词、诵读句子，应付纷繁复杂的考试，就算完成任务。教学资源包括很多种，有教材、光盘、电视、广播、网络等，还有教师可自主开发的教学资源，不胜枚举，关键是教师要有发现拓展性教学资源的眼睛和心灵。

如果仅仅把教材作为唯一的教学资源，必然会显得枯燥、乏味，使学生失去学习英语的兴趣，达不到英语教学的目的。初中英语的学习是一个很重要的部分，对于高中乃至大学的学习都会有很大的影响，因此教师必须带领学生学好初中英语，为学生以后的英语学习打下坚实的基础。那么，对于拓展性教学资源的开发就显得尤为必要，可以开发哪些教学资源呢？

一、在课堂上创设特定的情境，让学生分组表演

教师在课堂上创设的情境，可作为除教材之外的教学资源之一。情景学习会充分调动学生的积极性，使学生由被动变为主动，也使课堂丰富多彩、精彩纷呈。初中生正处于活泼好动、思想丰富、爱表现自己的时候，如果在全班同学面前进行表演，他们一定会好好准备，因为如果出丑了，全班学生都会笑话，他们会觉得丢人。比如：教师可创设这样一个情境，让学生充当顾客和售货员，如何把这个情景演绎得有礼貌、有新意？学生一定会绞尽脑汁，联想到教材上关于买东西的知识，再结合自己的亲身买东西的体会，创设一个情境，在全班同学面前表演。他们的表演时而让全班同学紧皱眉头，时而让大家开怀大笑，时而让大家埋头沉思。在每个小组的表演中，都可以学到不一样的英语知识，而且学生会学得更牢固，知道在什么情况下使用学过的英语知识。

这种情景化学习，在有的课堂已经开始实行，而且效果很好，学生在欢声笑语中就学会英语知识，对英语知识越来越感兴趣。教师的教学也很轻松，不用再担心学生在课堂上瞌睡、走神等，学生会因为害怕错过精彩的瞬间而变得全神贯注。但是教师在创设情境时，要注意选择初中学生这个年龄段比较感兴趣的话题，不要选择一些他们不感兴趣的东西，没有兴趣就懒得准备、懒得表演，反而事倍功半。

二、积极开展与英语有关的课外活动，营造英语学习氛围

与英语有关的课外活动可作为除教材之外的教学资源之二。英语课堂学习是理论，课外活动就是实践，只有实现理论和实践的完美结合，所学知识才会更牢固。课外活动有助于发展学生的个性，培养学生的能力。课外活动可以有很多种形式，定时举行朗诵比赛、开展英语演讲活动、开展英语角、建立英语讨论小组、设计英语报纸、举行英文歌唱比赛等，这些都可以调动学生的积极性，让学生更好地掌握课堂中所学的知识，并运用到实际当中。

夏令营是很好的课外活动方式，是实施教育很有效的途径。在夏令营中，学生可以寓教于乐，对身心健康有一定的好处。快乐学习是对学生很有益处的一个学习经历，在快乐中学习的内容会记忆得更牢固。学生置身于夏令营这个环境中，可以接触大量在课堂上接触不到的更有趣、更新鲜、更吸引人的信息，这些信息必然会带给学生意想不到的感受和收获。在夏令营中，学生还可以相互交流、相互帮助、相互支持，既促进他们之间的相互团结，又锻炼他们的英语交际能力。所以说，夏令营是学习英语很好的方式，这种活动可以每月或者两个月举行一次，给枯燥的课堂学习增添一些色彩。

三、多运用现在发达的网络资源

现在网络资源很丰富，网络资源可作为除教材之外的教学资源之三。教师可以从网上下载一些文本、音频、图片、视频资源，在多媒体教室展示这些图片和视频。这些图片和视频可以侧重美国的地理、人文、风俗，给学生创造地道的英语环境，让学生更好地了解说英语的国家，这样学生就知道从哪些方面学习英语了。比如：圣诞节是美国最大的节日，相当于我国的春节，教师可以下载一些关于美国人如何过圣诞节的图片和视频，放给学生观看，让学生集中注意力，融入图片和视频之中，并让学生讨论。等到圣诞节那天，教师可以组织学生过圣诞节，通过在图片和视频中学到的知识，让学生决定如何过这个圣诞节，需要给父母和朋友准备什么礼物。

当然，也可以让学生自己从网上下载自己感兴趣的视频，告诉学生可以下载视频的网址。每周可以举行一次美国文化交流会，如果有学生认为是特别好的视频，可以放给全班同学看，在这样的交流会中，可以让学生从多方面了解美国的人文文化。

四、请外籍教师为学生讲课，每周进行外教课

外籍教师的教学方式肯定和国内的教学方式、教学风格有所不同，外籍教师的课堂可作为除教材之外的教学资源之四。他们的教学更容易让学生学会英语，他们的教学资源也肯定更丰富，更能使学生置身于真实的英语环境中。每周进行外教课，学生都能身临其境，跟着外教老师一起走进英语的世界，一起体验中西方文化的不同，一起在英语的氛围中遨游。

平时学生有不懂的问题，也可以向外教老师请教，不论是关于西方文化的，还是关于英语知识的，学生主动问，就是对英语知识的渴求，就能调动他们学习英语的积极性。

五、引领学生投入大自然的怀抱，回归社会实际生活

大自然和社会生活永远是我们最好的老师，大自然和社会生活可作为除教材之外的教学资源之五。英语学习的结果最终还是要回到自然、回到实际生活，运用到实际生活当中。教师可以偶尔带领学生参观景点、博物馆等地方，在参观中获取信息，激发学生学习英语的兴趣，增强英语与自然的联系。最近发生的国家大事及有价值的事情可以通过看电视、听广播的形式让学生知晓，把这些纳入英语教学中，加强英语与社会现实的联系，激发学生使用英语的能力。

通过增强英语与大自然的联系，英语与社会现实的联系，使英语教育变得更生活化、实际化、时代化，英语学习也要与时俱进，不能和社会脱节，这样所学的英语知识才能更准确地运用到实际生活当中。

六、把课堂和生活中的突发事件作为素材

课堂和生活中总会发生一些突发事件，这些意想不到的事情，教师可以作为除教学资源之外的教学资源之六。教师要抓住突发事件的机会，比如地上掉了一支铅笔，可以让学生随机发挥，针对铅笔进行一次简短的对话：There is a pencil，Li Ming，is it yours？No，it is not mine.

这些素材是可遇而不可求的，教师一定要抓住这个机会，锻炼学生运用及交流英语的能力。学生会觉得这些突发事件比较有趣，比特定的课堂上的教材内容要新颖得多。

以上是六个可以作为初中英语拓展性教学资源的几项内容，只要发现，肯定还有很多可以作为教学资源的东西，教学资源越多、越新颖，就越能激发学生学习英语的兴趣，提高学生运用英语的能力。

参考文献：

[1]张益群，英语课堂上的拓展性教育[J].小学时代（教育研究），2010（09）.

[2]李国华.新课程视野下英语课程的拓展性实践[J].校长阅刊，2007（Z2）.