浅谈小学英语课堂教学有效策略

杨美娜

[摘要]英语是全世界使用最广泛的语言之一，学好英语是非常有必要的。随着素质教育的不断深化，课堂的教育方式也在发生相应的变化。课堂教学是小学教育开展的重要组成部分，而在课堂的教学过程中，如何提升课堂的有效性是每一个老师都要思考的问题，这关乎到了学生对知识的吸收理解。本文从柔性课堂的管理理念出发，在教学理念的转变、课堂教学的优化以及教学方式的优化三个方面探讨了小学英语课堂教学的有效策略。

[关键词]小学英语；课堂教学；有效策略；方法

在新课程改革的背景下，教师的教学方式以及理念都发生很大的变化，小学英语教师在教学的时候要适应这种新的课程体系，还要将教育理念、教育方式重新定位。从以前的灌输知识，变为互动的学习方式，从刚性课堂转变为柔性课堂。同时，教师还要不断提升自我的综合素质，使教学质量不断地提升。

一、教学理念转变

柔性课堂的管理是相对刚性课堂的管理而言，就是教师在教学的过程中不使用强制性手段来实现教学管理，而是注重以学生为主体的地位，通过说服教育、激励手段以及形象感染等方法去感染学生，强化学生的内趋力，是提高课堂有效教学的重要方式。在新课程的背景下要转变教学理念，教师要不断地反思和改进自身的教学行为，适应学生的发展需求。主要体现在以下几个方面：1.培养学生的发散思维。对于英语课堂而言，如果学生很被动地接受知识，会造成一节课都是老师在讲，而学生只是回答老师问的“Yes！”或“No”，这种学习是非常被动的，不能发挥学生的主观能动性，激发不了学生的学习兴趣。教师在课堂上要尽可能的让学生发自内心地喜欢英语。比如，在课前放英语歌曲，舒缓课堂气氛；准备一些英语律动，让学生参与进来；做一些有关英语知识的游戏，让学生在玩中学习，玩出学习的乐趣。新课程体系下，教师要有引导性、目的性以及弹性的教学，给学生留有思维空间。2.注重学生的可持续发展。在小学英语教学中教师不应该以完成教学任务而去教学，要在完成教学要求的前提下，不断拓展学生的知识。同时，还要启发学生用以获取的知识去挖掘新的信息，去创造出外延知识。3.提高学生的互动性。课堂中教师要以学生为主体，要引导学生、鼓励学生勇于提出问题。同时，要在课堂中进行讨论、交流，从而提高学生的学习兴趣。

二、课堂教学的优化

1.创设生动有趣的教学情境

情境教学是英语教学中必不可少的课堂教学，有趣的教学情境，可以提高学生的学习情趣，从而提升课堂的教学质量。小学英语教学中可以创设以下生动有趣的教学情境：①问题性情境。问题是所有教学中的重点环节，同时也是思维的根源所在。在课堂中通过教师的有效提问可以获得更高的教学价值，远比解决问题的教学效果好。所以，教师要在课前准备具有思考性和创新性的问题，使学生积极思考，提升学生解决问题的能力。教师针对本节课的内容准备一些课前导入的问题，联系课堂实际，使学生尽快地进入学习状态。②游戏性情境。英语学习本身很枯燥，有无数个英语单词要让学生们牢記，只有在其中加入游戏的教学环节，让单调的英文字母活泼起来、生动起来，才能调动学生的学习兴趣。通过做相关的教学游戏，使学生积极地参与、完成，在活跃的氛围内吸收知识，增加学生的学习兴趣。③生活型情境。学习来源于生活，回归于生活。课堂教学中教师要将生活中的真实场景与课本内容有效地结合，从学生的经历出发，将学生在生活中发现的规律进行分析，挖掘英语学习的本质。同时，在课堂教学中还可以将已学过的知识中比较关键的单词或者句子与日常中的生活现象联系起来，创设英语语境。在生活中随时和教师进行交流，通过这种实际性的教学，可以使学生更加牢固地掌握所学的英语知识。④开放性情境。在小学英语的教学过程中，教师应创设开放性的教学氛围，给学生设计出开放性的问题，同时，提供给学生足够的思考和创新的空间。

2.多种方式的课堂教学

在新课程标准下，小学英语教学要围绕主题进行开展，使学生在听、说、读、写方面均衡发展，将知识能够深入地掌握，提高课堂学习效率。传统的教学手段比较单一，教师在课堂教学中按照教案去传授知识，导致课堂气氛枯燥、单调，学生容易产生厌学的心理，从而抑制学生的自主学习能力。所以，在新课程的背景下，小学英语教学要利用多种教学手段，满足学生的自身发展需求。比如，通过多媒体、投影、挂图、教学卡片、真实物品等教学工具的应用，可以使学习内容更加的形象，学生可以从听觉、视觉形成立体的学习模式，不仅使课堂的教学生动有趣，而且还能吸引学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，促进学生学习能力的提升。

三、教学方法优化

1.指导学生进行有效的学习，达到教学目标

柔性课堂的最终目标就是实现有效教学，主要是通过学生学习的高效率来表现出来的，所以，教师在课堂教学中要做到以下几点：①教给学生学习方法。让学生掌握科学的学习方法，告诫学生苦读、死读是没有任何意义的，要学会乐学、善学和巧学。在小学英语的教学中最重要的就是学习的兴趣，教师要在教学的过程中对学生进行有效的指导，所解决的问题都要让学生能够彻底的明白。②指导学生进行理解性的学习。虽然在一些具体单词或者短对话的学习当中，记忆学习的效率比较高，但是，在实际的教学当中不是看学生记住了多少知识，而是看学生的技能和素质发展的水平。在课堂中，通过指导学生进行理解性的学习，不仅能够提高学生的学习效率，而且还能够达到很好的教学效果。③信息的反馈与传递。教学属于师生互动的过程，也是教学信息传递、反馈的过程。教师在完成教学任务后，要了解学生对知识的吸收情况，每次课前对上节课知识的检查是必不可少的，时刻了解学生们学习的状态，这样对教学质量的提高有一定的帮助。

2.确定教学目标，提高教学内容的有效性

在新课改的背景下，教师不仅要注重教学方式，而且还要最大限度满足每一个学生的学习要求。比如，在教学四年级上册Unit 5“What would you like？”Part A的教学内容时，教师设计了“Menu”让学生“到餐馆用餐”的活动，让学生练习食物的单词rice， fish， beef ， soup，noodles ， vegetable ， juice ， bread ，milk ，chicken， hot dog， hamburger和句型What would you like？ Can I have some noodles， please？ Sure. Here you are。这个教学活动教学目标十分明确，在这种联系实际生活的教学当中，给学生提供了操作空间和思维空间，学生在表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的提升，让学生更容易掌握相关的教学知识。也可以让学生们自带一些比较方便的食物，教师引导学生们发散性思维，对课本内的食物充分了解，对其他食物也充分记忆，理论联系实际才会让学生们更加深刻地了解学习方法，从而增加学生们学习的乐趣。让学生们在了解食物的同时，教师也适当的对于一些国外文化给与渗透，例如，国外的小朋友喜欢吃什么？他们在吃饭时应该注意的礼仪。通过对比，让学生们更深入地了解西方国家的文化常识，产生学习的兴趣、乐趣。从被动地听课到主动地寻找课堂乐趣，从而达到提高教学内容的有效性。

3.活用教学方法，提高教学方法的有效性

虽然在小学英语教学中有很多的内容是需要记下来的，但是要摒弃传统被动接受知识的学习方式。在新课程背景下，要根据学生的各自特点和需求，寻找出适合学生发展的有效方式，要树立学生的主体地位，在教学中引导学生勇于大胆地提出问题，同时要开展一些讨论活动，使学生学会吸纳他人的意见，学会协作，不断提升自身的综合素质。在小学英语的课堂教学当中，要根据学生学习的特点，把外在的学习目标转变为内在的学习需求。比如，在学习“food”这个单词的时候，要让同学展开联想，什么东西属“food”的范畴，老师可以说出相关的单词让学生猜测，如果属于就回答“yes”，不属于就回答“no”。或让同学说出自己的想法，准备一些实物，分别分成两类：食物一类，教学用具一类，让学生们自己区分，分组游戏，锻炼学生大胆地说，在学习新知识的同时也复习了以前的知识。运用丰富多彩的教学活动，增强了师生之间的互动性，学生充分体会到了学习的乐趣，增加了对知识的理解程度。

总而言之，在新课程背景下的小学英语教学中，要不断地探寻出适合学生发展需求的道路，改进教学方式，采取多种教学手段，全面提升学生听说读写的能力，使学生深入地掌握课本知识。在教学中要结合生活的实例来提升学生的学习兴趣，将学生的被动听课变为主动的学习方式。同时，教师还要不断地完善自我，善于与学生沟通，运用新的教学理念，使学生的素质得到全面的提升。

参考文献：

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[2]魏亚琴.从控制、惩罚到激励、引导——谈课堂管理理念的更新[J].辽宁教育研究，2004，（03）.

[3]颜金玲，陈罗辉.知识经济时代下的校园柔性管理[J].社会科学家，2009，（07）.

（责任编辑 陈始雨）