问渠那得清如许 为有源头活水来

孙丹

[摘要]最近几年，我国的基础教育正在发生着深刻的变化，以素质教育为基础、以培养学生创新精神为目标的教学改革正在实施。在新课标指导的素质教育大背景下，班主任工作更要与时俱进，创新发展，因此，当今时代呼唤有创新力的班主任。作为学生德、智、体、美、劳全面发展的引导者的班主任，更应该重视对自身素质的培养和提高，要培养有创新能力的学生，班主任是否创新是关键。

[关键词]班主任；创新力；教学工作

创新是人类进步的不竭动力，认真学习创新教育理论，并在教育活动中大胆实践，勇于开拓是教育工作的基本主题。要想更多更好地培养出具备创新能力的人才，就需要广大教育工作者，特别是班主任老师充分认识创新的重要性，不断总结创新教育的成果。

一、理念创新，做好班级管理工作

新时期对班主任老师提出了新的要求，作为一名班主任，更应该与时俱进，更新教育观念。只有改变观念，调整思路，班级管理工作才会事半功倍。班级管理是学校教育教学工作的重要组成部分，其核心就是教育。为了满足学生被尊重的需求，教师应在班级中提倡小组互助、合作学习，使學生在学习中树立信心，体会到相互关心和爱护的温暖，从而最大限度地调动学生学习的积极性，使学生取得学习上的成功。

1.以仁爱之心点燃希望之火

没有爱就没有教育，热爱学生，是师德的核心内容。要取得学生的信任，爱是首要条件。所以，班主任必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，只有将这几方面有机结合在一起，才能与学生建立起和谐、友爱的师生关系。学生只有在充满爱的环境中成长，才能学会爱，付出爱，才能健康成长。

2.以信任之剑斩断心灵枷锁

爱可以成就学生，信任则可以激励学生。爱是相互的，信任也是相互的，班主任的真诚学生能感受得到，当学生接受了这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。班主任要学会放手，要给学生足够的空间让他们成长，让他们真正做班级的主人，要让他们时刻感受到来自教师的信任，面对学生的“过失”，不是训诫，是接纳；不是教导，是引导；不是说教，是聆听；不是控制，是参与；不是遏止，是疏导。只有这样才能使学生既成才又成人，使学生变得更加优秀。

3.以唤醒之手开启知识之门

教育绝非单纯的文化传递，它是一种人格心灵的“唤醒”。教育，应充满诗意，教师要用宽容、刚健的人文精神浸润学生的心灵。只有关注每一个学生的发展，给每一个学生创设一个健康发展的平台，才能促进学生健康、有个性地发展。真正的教育是用一棵树来摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。轻轻地走近孩子，悄悄拨动孩子的心弦，挖掘和彰显每个孩子的潜能，激活他们的思维、记忆，开启他们闭锁的心智，释放他们的情感，让孩子生活在光明与希望中。

二、教师要勤学，求新知，采众长

教育家马卡连柯说：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅老师的不学无术。”可见，拥有扎实的专业功底对教师站稳讲台多么重要。“吾日三省吾身”，班主任只有具有反思精神和学习的意识，才能锐意进取，推陈出新。班主任学习贵在学深悟透，重在学以致用，学习需要恒心，创新需要毅力。

终身学习，受益终生。作为一名班主任，不但要有崇高的师德，还要有深厚而扎实的专业知识。在知识更新异常迅速的今天，只有树立终身学习的思想，不断充实自己，拓宽知识视野，才能在学生心目中树立起较高的威信。班主任在学生面前就是一面镜子、一本书。孔子云：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。在教育中，班主任要用自己的行动去感染学生，要用自己的语言去打动学生，只有通过持续的学习来提高自己的专业知识和教学能力，对自己所教的学科有足够的把握，才能提高教学效果，满足学生的求知欲望，这要求班主任要活到老学到老，也就是所谓的终身学习。在日新月异的当今社会，学生的认知水平也随着时代的发展而有了更高的起点。在这种形势下，班主任只有通过持续的学习来提高自己的专业知识和教学能力，对自己所教的学科有足够的把握，才能提高教学效果，满足学生的求知欲望。班主任还要博采众长，打破学科界限，努力做创新型班主任，让工作闪耀思想的光辉。只有具备高瞻远瞩的意识，班级管理工作才会有创造性。

三、敢于质疑，提出问题比解决问题更重要

质疑是迈向哲理的第一步，质疑能力也是作为一名创新型班主任必须具备的素质。教师自己就要有敢于对“权威”说“不”的能力，要有自己独立的思考和主见，要敢于用质疑的目光、发展的思路对那些有碍于我们培养学生创新能力的教育教学现状进行反思。

正所谓，不破不立。如果大家都墨守成规，在思想中认为以前的东西都是正确的而不敢有所质疑，人类社会也就难以取得进步。课堂是班主任和学生共同学习和成长的阵地，班主任要有意识地培养学生的独立性和自主性，学生的质疑能力需要班主任的有意识引导，要为学生提供自主质疑的机会，鼓励学生提出问题，引导他们质疑、调查、探究，把质疑当作治学的一项基本功，待到疑问一步步解决后，学习的效果就会立即显现。良好的学习氛围是学生敢于质疑的基础。在课堂教学中要创设一个民主、和谐的学习氛围，学生在这种轻松愉快的氛围里，学习情绪随之高涨，主体积极性得以充分发挥，容易产生浓厚的兴趣，学生愿意思考，敢于质疑。

四、家校携手，共创美好未来

教育离不开学校，教育更离不开家庭，班主任和家长有着共同的目标，只有家长和班主任共同努力，才能给学生搭建一个健康成长的平台。基于这一点，班主任和家长之间的关系应该是平等、和谐的。

1.班主任与家长的沟通要有诚意

家校之间要经常联系，务必要让家长感受到班主任对学生们的关心，双方要在心理上架起彼此信任的桥梁，争取双方的有效合作。在和家长沟通的过程中，班主任要设身处地的为他们着想，共同商讨教育学生的方法和策略，站在利于学生发展的角度上，解决问题，实现合作共赢。换位思考，有礼有节，才能让沟通和谐、持续。

2.巧妙运用语言艺术与家长进行沟通

在和家长的沟通过程中一定要注意语言的运用，尽管良药苦口，班主任也尽量不让忠言逆耳。千万不要把沟通变成了告状会，而要站在学生的角度上思考问题，站在家长的角度上交流问题。沟通方法不拘一格，但不论采取何种方法和技巧，都要出于真诚，并力求有利于学生的长远发展。

3.成立家长委员会，辅助班主任完成工作

每个班级都会有一些素质较高的家长，他们的许多见解值得教师学习和借鉴，成立家长委员会的目的是希望大家各抒己见，共同做好学生的教育工作。家长乐于参与其中，在这个过程中他们也会摸索出一些经验，间接地参与到班级管理中，会有一种被信任感和成就感，班主任也不是孤身作战了，他们有了好帮手，能更高效地开展自己的工作，最终实现共赢。

4.交流形式要丰富多彩

在信息发达的当今，我们可以用多种先进科学、便捷有效的方式提高交流的实效性。微信、QQ成为教师和家长联系的主阵地，在这种经常性、无障碍、零距离的交流中，能及早发现问题，从而有效解决问题。每学期家访、回访、重点访问、家长会等，都能让班主任和家长之间紧密联系，是深受家长喜欢并有很好效果的沟通方式。

著名教育家吕型伟教授说过：教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。班主任的工作繁重而艰巨，平凡且伟大，只有在其中不断注入“活水”，才能保持不竭的动力。

参考文献：

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[2]刘丽萍.班主任在创新教育中的角色[J].继续教育研究，2002，（10）.

[3]王艳萍.教师要勤于学习善于学习[J].吉林教育，2015，（28）.

[4]于谦，周承伟.班主任工作创新能力的培养[J].教书育人，2006，（27）.

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[6]宋书芬.与时俱进，努力创新班主任工作新途径[J].教育教学论坛，2013，（09）.

（责任编辑 史玉英）