自媒体视域下高职生思政教育创新

张莹妹

【摘 要】随着我国经济的不断发展，科学技术也在不断发展壮大，信息技术的普遍应用为新媒体时代打下了非常结实的基础，新媒体的传播的时效性以及传播的渠道深受高职学生的喜爱。

【Abstract】With the continuous development of China's economy and the continuous development of science and technology， the universal application of information technology has laid a very solid foundation for the new media era. The timeliness of the dissemination of new media and the channels of communication are deeply loved by higher vocational students.

【关键词】高职学生;思想政治教育;媒体视域

【Keywords】 higher vocational students; ideological and political education; media vision

【中图分类号】G711                                      【文献标志码】A                                       【文章编号】1673-1069（2018）10-0109-02

1 引言

国民经济的提高以及社会科技的发达，人们的物质生活也得到了一定的保障，因此，高职院校高职学生普遍都使用手机、电脑等设备，所以，网络新媒体已然成为当代大高职学生成长的时代背景。在这样的背景下，高职院校高职学生虽然能够利用新媒体的时效性，但是也存在一定的影响，有些信息能够开拓高职院校高职学生的思维但是有些信息就会对高职院校高职学生的三观带来一定的影响，因此，高职学生的思想政治教育要进行不断的创新，丰富课堂教学的模式、扩展教学的信息，从而提高思想政治教学的课堂效率以及教学质量，进一步将思想政治教学进行创新。

2 自媒体视域下高职学生思政教学创新的意义

2.1 丰富课堂教学，有利于资源共享

新媒体的普遍应用能够为思想政治课堂教学提供一些有效的教学信息以及丰富的教学资源，教师在授课过程中能够利用多媒体的有效性以及时空性将相关的课程通过多媒体设备展现在高职学生眼前，丰富教学内容从而提升高职学生对思想政治教育课程的兴趣。另一方面，新媒体突破了时间以及空间的限制，各种各样的教学资源能够进行共享，教师在教学过程中，通过搜索、甄别以及获取等手段就能够将丰富的教学资源展现出来。新媒体的合理利用不仅能够提升高职学生学习思政课兴趣，还能够扩展思政课的传播渠道，教师不仅能够在课堂中教学还能够通过一些终端设备进行思政宣传，例如微信、QQ等，通过以上App与高职学生进行互动交流，以此提高高职学生对思政课程学习的主动性，还能够提升思政教学的效率[1]。

2.2 提高学习兴趣，营造教学氛围

传统思想政治教学过程中，教师的教学手段以及教学方式普遍都是课堂面对面教学以及灌输式教学手段，这样的教学方式以及教学手段会在一定程度上扼杀高职学生自主学习的积极性，导致高职学生在思考问题过程中思想过于保守，而新媒体的应用则打破了传统的教学方式以及教学方法，教师能够在网络的虚拟环境中与高职学生进行互动，利用网络减轻高职学生的压力，在网络虚拟环境中，教师和高职学生的地位以及身份更加对等，双方之间的知识交流以及互动行为将会更为自主更为直接。从而营造一个良好的教学氛围，对于一些政治思想基础薄弱的高职学生而言，利用新媒体的时效性以及资源丰富的特点开展自主学习，高职学生在一定程度上能够掌握并且了解所学知识的内容，从而跟上教师的节奏以及进度，另外，利用多媒体开展教学，能够使教学的形式以及教学的手段更加丰富，教师在教学过程中能够利用视频、音频等教授所学知识，从而激发高职学生对思政课程学习的兴趣。

2.3 提升自身理解能力，拓展思考空間

思政教学的教学核心是提升高职学生自身的素质以及为高职学生三观的形成打下良好的基础，为国家培养一批高素质的人才队伍，因此，将新媒体与思想政治教学进行合理的融合能够提高高职学生对新媒体的理解，通过多媒体与思政教学的融合从而强化高职学生对世界以及社会的认识，高职学生在信息获取的过程中，看见一些不良信息以及有失公允的信息，结合思政课程所学习到的知识能够帮助高职学生进行理性以及客观的思考，以多个角度看待问题，对事情的真相进行细致的探索，以公正公平的角度看待问题，从而提升高职学生自身的综合素质。

3 媒体视域下高职生思想政治教育创新面临的挑战

3.1 新媒体信息内容丰富复杂，质量得不到保证

先进网络技术和计算机技术的出现，为高职学生的学习提供了丰富的知识资源。网络既可以辅助高职学生的学习，又可以快速地对世界有新的认识，这在很大程度上丰富高职学生的日常生活，但是，网络传播的信息量以及信息的质量得不到一定的保障，网络信息良莠不齐以及信息质量高低不齐，导致部分不良信息影响高职学生身心健康的发展，部分负面信息影响高职学生对事物的判断能力，高职学生自身就处于三观形成的阶段，因此缺乏对不良信息的抵御能力，容易受到一些负面信息的影响以及侵害[2]。

3.2 新媒体对高职生人生观念的影响

部分不良媒体利用网络来达到自己的目地，宣传着一些不健康的、迷信的、危害国家的言论，某种程度上讲，网络也在影响着高职生的身心健康，以及世界观的形成和发展，对一些自我约束能力差的高职生来说，容易沉浸在多样化的网络世界中无法自拔。长此以往，高职生便在自身的意识中形成了消极的生活观念，如若未能及时地纠正高职生错误的认知，将不利于高职生积极人生观的形成，甚至导致其人格存在缺陷。

3.3 多媒体背景下高职生人际情感淡化

新媒体的普遍应用彻底颠覆了人类传统的社会交往需要，使人际交往的方式迈入新纪元，这就表示人与人之间传统的交往方式将会被新媒体所取代，长时间的人机对话有可能导致高职院校高职学生逐渐地逃避现实世界带来真实感，促使高职院校高职学生的现实情感联系越发淡薄，人际情感也逐渐变得冷漠。教师在课堂教学中主要是教学的引导者，发挥自身的引导作用从而提升教学的效率以及教学的质量，但是新媒体背景下，教师与高职学生课堂中的互动方式逐渐减少，教师一味地使用幻灯片播放教学内容，教学氛围不足，导致教学效率得不到保证。

4 媒体视域下高职生思政教育创新

4.1 思想政治教学理念的创新

对待网络并不能因噎废食，而是要善于引导，扬长避短，当前环境下，信息和文化的传播速度越来越快，传统的教育方式已经不适应现阶段的教育诉求，多样的教学内容才能为当前高职学生的学习提供重要的保障，因此，教师的教学理念要与时俱进，教师可以通过社交软件为高职学生构建有效的交流平台，通过交流平台教师能够与高职学生进行无阻碍的互动，将传统的教学手段与新媒体进行有效的结合，将思想政治教学渗透到高职学生的学习以及生活中，从而提高思想政治教学的质量。

4.2 提升高职学生对新媒体信息的甄别能力

新时代的主流下，多媒体互联网的技术的运用越发的受到高职学生的青睐，高职院校大高职学生的思想行为也发生了巨大的改变，根据新媒体传播信息的多样化以及传播内容碎片化的特点，教师在教学中要合理地将新媒体与思想政治教学进行融合，从而提升高职学生对信息的甄别能力。教师可以开展一些培训活动，培训活动的主题可以以学生甄别信息、检索信息以及筛选信息为培训核心，从而对学生传授甄别信息的方法以及技巧，提高学生搜索信息的效率以及甄别网络信息中一些虚假以及负面的信息，进一步帮助高职学生树立良好的人生观、世界观以及价值观。

4.3 强化学生社会责任意识

高职院校思想政治教学的核心是培训学生的综合素质以及提升自身的修养，帮助学生养成集体责任意识。高职学生所处阶段是一生中最为重要的阶段，是树立正确三观的关键时期，因此，容易受到不良信息的影响，所以，提升高职院校学生的社会责任感首先要让其明确人生观和价值观，教师在教学中要充分的发挥思想政治教学的价值，对学生传播正确的价值观念，对于自身缺乏自律意识，以自我为中心的学生进行适当的教育，从而提升学生的社会责任感，例如;教师根据学生不同的表现策划不同的教学方案，有针对性地对每个同学树立良好的生活观念，从而达到学生具备社会责任感的目的[3]。

5 結论

新媒体信息传播量的庞大是毋庸置疑的，传播的时效性为高职院校高职学生的学习以及思考带来一定的好处的同时也存在一定的弊端，信息传播的多样性导致高职院校高职学生的传统道德以及文化观念受到严重的影响，从而为高职学生的思想政治教育带来一定的难度，因此，媒体视域下高职生思政课创新是高职院校首要的工作任务。

【参考文献】

【1】乔霞.基于微信自媒体的高职院校学生管理工作研究与实践[J]. 轻工科技，2017（03）：112-113.

【2】刘艳红.“自媒体”时代下的大学生媒介素养教育探讨[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016（12）：35-36.

【3】杨慧，高勇.关于自媒体“三微平台”推进学生管理实效的研究[J].办公室业务，2017（15）：20-21.