如何构建和谐师生关系

徐玲

【摘要】当今中国，正在建设和谐社会，营造和谐校园。我们的校园应该充满民主友爱、愉悦和谐的氛围，我们的师生关系更应该是融洽的，和谐的。

【关键词】师生关系 和谐 构建

【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）46-0168-01

那么如何构建和谐师生关系呢？我个人认为，办好一所社会满意、家长放心、学生全面成长的和谐校园，每一位教师应积极做到以下几点：

一、尊重、关爱、期待学生

第一，用尊重创设和谐师生关系

尊重学生人格。就是不挖苦讽刺学生，不谩骂鄙夷学生，多热情，少冷漠，多换位思考，少严加指责。放大优点，寻找闪光点。作文中一句优美的话，生活中一点好的表现，也许相对于学生的过失、缺点显得微不足道，然而，每一次真诚的表扬，都会给他们一份自尊和自信。

尊重学生个人感情。尊重个人隐私。尊重学生兴趣特长。尊重个体差异。直面差异的教育才有价值。教育的最终目的不是消除每个学生的差异，而是让每个学生的个性都得到健康的发展，使每个学生的差异性独特性、最充分、最完美地显示出来。教育必须放眼孩子一生的发展。每个孩子发展的起点不同、发展的优势不同，教师应该顺应孩子的个性，充分挖掘学生自身的潜能与特长，让每个孩子都成才。每一位同学都是一粒藏在贝壳里的透亮的珍珠，每一位教师都应争做打开贝壳让珍珠发光的人。

尊重学生，创造和谐的师生关系，就要用宽容的心态对待学生的每一次过失，以欣赏的目光关注学生的每一个闪光点，以喜悦的心情迎接学生的每一份成功。爱心呵护，耐心教育，精心培育，师生关系学会和谐。

第二，用关爱创设和谐师生关系

对学生要一视同仁，一碗水端平。只有在公平对待每一位学生的基础上照顾学生的个体差异，我们的教育才是公平的。公平正义的理念体现在：（1）每个学生的智力发展水平都是不一样的；（2）相信每个学生通过努力都可以达到某个特定的学习目标；（3）每个学生的性格都是与众不同的，每个学生的性格中都有闪光点，要赏识每个学生。

教师应该全心全意地接受每个学生，要全面的看待学生的优点和缺点，多看到孩子的长处，发现他们的闪光点，并且积极创造条件使闪光点充分燃烧。不能习惯于把爱和赞美全给优等生，对真正需要更多关注的后进生，学困生却漠然处之。每个学生都一定有他们的长处和亮点。不能忽略角落处的花朵。而应积极地面对后进生，要特别关注他们，热心帮助他们。让师爱的阳光照耀每一个学生。师爱是无私与公平的化身，师爱担负着理智与责任，师爱饱含着激励与期待。

第三，用期待信任创设和谐师生关系

赏识，是对他人的一种理解与激励。罗森塔尔效应和皮革马利翁实验都说明，期待与赏识可以创造奇迹。每一位教师都要有“花苞”心态，坚信学生中的表现不突出者（后进生）迟早会像花苞一样鲜艳开放。教育是“慢”的艺术，学生的成长是一件缓慢美丽的事情，教师为什么不能静静地等待“花”开呢？蹲下身——倾听花开的声音，等待每一朵花慢慢绽放。

和谐的师生关系，教师不再以“长者”“权威者”“传道者”身份出现，而是以平等的身份出现，成为学生学习和发展的促进者、帮助者和引路者。师生间民主平等是和谐师生关系的主要特征，相互包容是和谐师生关系存在的前提，协商对话是和谐师生关系主要的交往方式。新型的师生关系也表现为师生之间的互帮互学，共同发展，和谐共处，良好的师生关系是教育教学成功的重要前提和保障。

二、优教与优学构建和谐课堂

构建和谐师生关系，营造和谐的学习氛围。在课堂教学中教师应揣摩学生的认知过程，顾及学生的学习兴趣，体谅学生的学习困难，使师生处于一种相互尊重、友好合作、充满人性关怀和具有较高心理安全感、舒适感、归属感的氛围中。

和谐课堂要有丰富的课堂教学形式。学生都喜欢活跃的课堂，幽默生动的课堂。教师要利用学科特点和优势，创设良好的教学情境，发挥和挖掘学生的特长，采用奖优罚劣的措施，树立正气，激励先进，抑制消极因素。如：可用多媒体直观展示情境；音乐、视频渲染情境，激活思维。还可表演体会情境，走进生活中，让生活展现情境。创设与教学内容相适应的情境，能唤起学生欲望，激发学习兴趣。

和谐课堂需要教师专业成长和学生发展的和谐。教学过程既是教会学生“学会学习”的过程，也是一个教会教师“学会教学”的过程。有效教学既有赖于“有效教师”，又有赖于“有效学生”。因此，有效教学不但要求学生学有所获，学有发展，而且要求教师大胆探索教与学互相促进的教学思路，达到优教与优学的两者和谐。

和谐课堂要求教师要有广博的专业知识，更要深钻心理学。把微笑带进课堂，把趣味带进课堂，把尊重带进课堂，把鼓励带进课堂，课堂就会充满智慧的启迪，教育就会充满和谐融洽气氛。每个学生就可以在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的人际关系中健康成长，才能真正成为一个和谐发展的人。

参考文献：

[1]陈静.构建师生间和谐关系的几点思考[J].天津教育.2010（01）

[2]李玉环.教學相长的师生关系构建[J].湘潭师范学院学报（社会科学版）.2009（01）