提高语文教学效率的研究

张荣娟

摘 要：决定语文教学效率的因素是多方面的，如学生因素、教师因素、教材因素、教法因素等。其中教师因素是影响教学效率的主要因素，是由语文教师的人格效应、思想水平、业务水平决定的。

关键词：教学效率 人格效应 思想水平

语文教学效率，包括知识的数量、能力的训练、思想教育的效果等。如何提高语文教学效率，其因素是多方面的。如学生因素、教师因素、教材因素、教法因素等。其中教师因素是影响教学效率的主要因素，因为教师在教学中起着主导作用。美国教育家林格伦在《课堂教育心理学》中说：如果他的老师在所教学科马虎了事，毫无热情并且没有生气，那么他的学生也很少积极热情的学习这门学科。我认为语文学科的教学效率是由语文教师的人格效应、思想水平和业务水平决定的。

一、人格效应与教学效率

我国古代有言“亲其师，方能信其道”。用人格力量征服学生，我们称之为“人格效应”。人格即人的气质、性格、能力等特征，也是人的道德品质的体现。冯友兰先生在《新原人》中曾说：“人生有四境界：自然境界、功利境界、道德境界、天人境界”。当今社会中处在自然境界和功利境界的人最多，进入道德境界的人少一些，进入天人境界的更少。我觉得合格的教师，至少应该是道德境界中的人。试想一下，一个思想道德低劣，利益面前斤斤计较，在上级面前卑躬屈膝，有权势的家长面前唯唯诺诺，在出身低微的家长面前颐指气使的老师，能不引起学生的反感吗？教师没有事业心，不注意尊重学生，即使他的业务水平再高，学生也会对他产生一种排斥力，不愿意上他的语文课，在这种情况下教学效率从何谈起？

教师的人格美还表现在教师的服饰穿戴、一举一动上，因为教师的服饰也是他的生活观、审美能力人格化的体现。不修边幅，拖沓粗俗，或者摆阔显富，珠光宝气都不能让学生赏心悦目，自然影响教学效率。

古人云“学高为师，德高为范”。要提高课堂教学效率就必须注意教师的人格作用，教师的人格就是教师的一切。由此，加强修养，提高人格力量是提高教师素质的关键一招。 一个语文教师的高尚人格从哪里来的？他来自教师对祖国和人民的无限热爱，来自强烈的历史责任感和崇高的思想境界，来自对人生和社会的深刻理解，来自对真善美的执着追求和对假恶丑的切齿痛恨，来自深刻的人道主义思想和宽阔博大的胸怀，来自对教材透彻而正确的认识，来自和学生共同奋斗的内在需要。

二、思想水平与教学效率

语文属于人文学科，人文学科是反映社会生活和文化艺术的科学，它除了能给人以知识、能力和智力外，还具有思想教育、情感熏陶、道德感染、培养性格意志和审美观念的功能。同时语文学科又是一门工具性、思想性、实践性、综合性很强的学科，这些性质与特征便决定了语文教学目标的多元化、不仅有知识、能力、智力方面的目标，而且还有认识、教育、非智力因素方面的目标。这就是说语文教学的整体目标不仅在于提高学生的文化知识素养，而且还在于提高学生的思想品德和心理素质，要想做到这一点教师必须具有较高的思想水平。 教师的思想魅力来自于正确的世界观和方法论，同时也与强烈的社会责任感有关。这就要求教师必须经常学习哲学，关心时事，思想敏锐，能透过现象看本质，具有深邃的哲理。当一名教师摆脱了“匠人”的呆气，愿意向学生说心里话，愿意与学生交流思想，当学生体会到老师的思想活力，教师的点拨弥补了自己的思想和知识的缺陷时，她就会不由自主地迷恋教师的讲课而喜欢上这门课，从而提高教学效率。再者，我们必须跟上时代发展的步伐，必须清楚地看到，在我们所处的历史时期，新技术革命的浪潮滚滚而来，旧的政治体制、经济体制和教育体制正受到猛烈的冲击。社会变革的范围之广、内容之深刻、速度之迅猛，都是前所未有的。随着电子计算机的广泛运用，科学技术正以惊人的速度发展，我们若思想僵化，这必然会引起学生的反感。

三、教师技艺与教学效率

“水之积也不厚，则其负大舟也无力”。一个教师的知识储备不足，教学中必然捉襟见肘。一个业务水平很高的教师是非常受学生的欢迎的，甚至成为学生崇拜的偶像，这种崇拜可以变成学生学习的强大动力。语文教师要有丰富的词汇量。与其他学科的教师相比，语文教师应该是一本“活字典”。

语文教师还要有过硬的背功。语文教师的积厚，应包括背诵大量的文章。背诵课文令学生头疼，如果老师常常出口成章、名篇佳段不离口，学生除了佩服老师的文学功底外，主动背诵，欲与老师比高低，展示自己才华的心情就难以按捺了。教师若有学者的风范，学生就会如飞蝶恋花般的崇拜老师、崇拜知识。 语文教师必须写一手好字，尤其是粉笔字。字要写得端庄大方，笔顺要正确。你要求学生有一个眉清目秀的作文本面，如果自己的板书龙飞凤舞，杂乱无章，你哪里还有说服力呢？ 语文教师还必须加强文学艺术修养。文学艺术修养体现在教学中，实际上是一个再创造的过程。“文贵独创”，教师要善于引导学生去发现、去感受艺术作品中的言外之意，得到艺术的熏陶和教育。

语文教师在教课的同时，还必须写好文，这也是提高教学技艺的重要一环。写文章不是为自己增添一层油彩，而是从心底深处去感应、領悟和阐释生活和人生。作为一名语文教师，我觉得不仅要写教育论文，积极探索教育规律，研究高效有序的教学方法，同时还要写一点随笔杂感或者诗歌小说等，尤其是下水作文。因为教师只有写好文章才能去准确的指导学生作文，教师若不写作，不体会写作之甘苦，指导作文必然是空洞的说教。 在中学各门学科中，语文课的综合性最强，内容覆盖面广，所以语文教师应该成为一个“杂”家，从国际国内重大新闻到科技最新成就，从流行歌曲到流行服装都和语文教学息息相关，只有更多地引入时代活水才能激活课文中蕴含的艺术生命力。

参考文献

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