弘扬传统文化 提升小学语文教学有效性

周肖华

【摘要】传统文化是值得所有中国人自豪的一笔精神财富，是烙印在我们每一个中国人灵魂深处的标签。小学语文作为一门基础教育学科，在教学过程中应大力弘扬传统文化，才能为语文教学注入活力与生机，使中华传统文化得以发扬光大。本文立足小学语文课堂，就如何在教学中弘扬传统文化，提升教学有效性进行了探讨。

【关键词】传统文化 小学语文 教学有效性

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）46-0032-02

引言

民族精神与民族文化是一个民族延续的根本，一个没有自己传统文化的民族是很难真正意义上独立于世界民族之林的。中华民族的文化传承主要为汉语言文学，而在语文教学中，则处处都流淌着中华民族文化的血液。作为一名小学语文教师，我们在教学中应把弘扬传统文化和培养学生思想道德、积累文化素养、丰富文化生活等几个方面相结合来进行课堂及教学，让学生自主、轻松、和谐的学习环境中，既达到培养其健全人格、提升其人文素养的目的，同时还能更好的传承与发扬中华传统文化。那么，在小学语文课堂教学中，教师应如何将传统文化传授给学生呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：

一、善用古诗词教学

古诗词是中华民族传统文化的载体，在一定程度上代表了我国古代文明的精神思想，具有很高的欣赏和品味价值。古诗词作为最典型的一种传统文化，尤其是唐诗宋词，对培养学生鉴赏和审美能力具有极其重要的帮助。学生通过品读古诗词，可以让学生更好的感受到中华民族语言文字的丰富和精美，体会民族文化的神采和底蕴。除此以外，古诗词中蕴含的古代文人强大的人格力量，对于陶冶学生情操，激发学生奋进，培养学生高尚审美情趣等都有着极其重要的意义。笔者在语文课堂教学中，就会利用课前三分钟进行古诗词朗读，并指导学生在课外大量阅读古诗词，教会他们如何赏读古诗词[1]。通过这种方式，让学生不斷的积累佳句好词，并逐渐将其内化为自己的风格与气质。

二、拓展语文综合活动

要想让学生积淀传统文化，提高语文素养，单靠教材以及40分钟的课堂教学还远远不够。而且小学生如果长期以读、写、练为主进行教学的话，很可能会影响其学习语文的热情。因此，开展多种形式的语文综合活动，是小学语文教学中不可或缺的组成部分。为了更好的发挥语文教学中审美、娱乐、教育等功能，教师可以在抓好课堂教学的基础上，开展丰富多彩的语文综合活动，给学生展示自己学习成果的机会。为了让学生能够始终保持对传统文化学习的积极性，全面培养学生的综合能力和文化素养，笔者在课余时间组织了多种形式的语文综合活动，例如古诗诵读大赛，传统文化知识竞赛以及书法比赛等。自古以来，中华民族都是一个非常注重文明教化的民族，而传统文化就是我们的根本，因此，在小学语文教学中，我们要采取不同的形式来提高学生的文化底蕴，把中华民族优秀的传统文化根植于每个学生心中。

三、加强经典著作推介

一般来说，小学生比较感兴趣的书籍都是卡通漫画一类简单幽默的读物，然而在我国的传统名著中，却蕴含着一座知识的宝库等待这我们的探索和发掘。例如凝聚了传统文化精华的四大名著，大部分小学生虽有了解，却没有真正阅读过。虽然阅读四大名著对于小学生而言可能要求有点过高，但是注音版的四大名著现在各个书店都可以买到，并不会出现阅读困难的问题。而且在小学阶段时，我们不需要学生对其进行过多的研究，只需要博览即可，为之后中学、大学阶段的精读和研究打好基础。教师在语文教学过程中，也可以适时推荐和引用传统的经典著作，这不仅是弘扬传统文化的良好途径，同时还可以有效的培养小学生阅读能力。

四、利用写作训练练笔

小学语文课堂上对于传统文化的弘扬与学习，不能只停留在听和读的层面，还应该让小学生尝试写作。学习以古人的方式用文字表达自己内心中思想感情。正所谓“学以致用”，不管是现代语文还是传统文化，其学习的最终目的都在于应用，在于将古人的表达方式转换为学生自己的表达方式或是能够在表达与古人同样感受时进行正确引用[2]。写作练习不仅能体现学生的文字功底，还可以显示出学生的人生态度、价值取向、审美情趣、个性特征等等。因此，指导学生以作文、日记的形式，采取半命题作文、材料作文、看图作文，以及改写、扩写、续写、读后感等进行写作练习，营造传统文化与语文教学一体化的学习情境，这样不仅加深了学生对文化的理解，也影响了学生的人生态度、价值取向、审美情趣、个性特征及对人和事的看法，深化了写作主题。

总而言之，小学语文教育对于学生个人的文化品质形成具有极其重要的影响，小学语文教育应把中华民族的传统文化精髓有广度、有深度、有层次的融入课堂教学之中。只有能够适应新形势、新要求，勇挑民族传统文化重担的语文教学，才能在文化传承的宏伟事业中有所作为。只有在小学语文课堂教学中弘扬传统文化教育，推进文化传承，才能真正提升小学语文教学的有效性，塑造有文化底蕴的新一代，使之成为堂堂正正的中国人。