数学学法指导对学生数学素养影响的研究

陈梅香

摘 要 现阶段，随着我国社会的快速发展和进步，人们的生活水平在不断的提高，也正是如此，教育工作的重要性开始被人们所关注，特别是小学阶段的教学工作，更是要求教师能够关注学生的学习特点，改善其学习效果，注重培养学生素养。而现阶段小学教育工作还存在着一定的问题，这也在一定程度上抑制了学生的发展和进步，所以还需要针对这样的情况，重点了解小学教育工作开展的未来轨迹，以此找到最佳的教学方式。其中小学数学教育，需要加强对学生数学学法的指导，帮助学生良好有效的提升数学素养，以便于更好的带动学生整体能力的进步。

关键词 数学；学法指导；数学素养

中图分类号：C931.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0140-01

聚焦小学校园数学教学工作的开展情况能够看出，小学阶段的教育主要就是为了培养全面发展的人才，因此我国的教育工作也从基本的知识认知走向了数学素养的培养时代。特别是在小学数学教育过程中，更是需要关注到学生各方面能力的培养，保证学生能够在不断的进步和学习阶段，合理有效的加强其数学学法的指导，保证提升学习成绩的同时，更好的提升学生的数学素养。因此还需要在了解到数学素养教育手段的基础上，改善教学工作，以此为小学生数学学习找到最佳的方式。

一、数学素养概念界定

数学素养主要指的就是人们在具体的学习阶段，因为学科的内容对于学生的各个方面能力有着一定的要求，以此保证学生改正原有的学习状况。主要就是由于学习的过程中，不同学科对于学生都有一定的要求，所以还需要保证学生能够建立起专业的素养，以此对其后期的学习有着深远影响。在数学课程中，其数学素养主要指的就是在学习过程中所建立起的判断和想象能力，其中包含著逻辑思考的能力和空间想象能力，以及其中的数学意识。因为在小学阶段的数学学习是小学生初次接触数学知识，所以在这一阶段还需要关注到学生的数学学法指导，帮助学生建立起良好的数学素养，这一点对于其未来的学习有着非常重要的影响及意义。

二、数学学法指导下学生数学素养养成的策略

（一）基于小学数学数学素养的课程体系建设

小学阶段的学生在接触一段时间数学知识内容之后，已经具有一定的基础，所以在这样的过程中，小学生在某种程度上对于所学习的内容已经能够有分化，因此教师在对这一阶段小学生进行数学教学的时候，还需要关注到学生的特点和具体情况，了解学生的学习基础，以及在后期学习中的需求，针对不同学生的情况和特点有针对性的进行教学，这样才能够让学生了解到整个课程建设的形式和情况，掌握课程整体的开展体系，以此按照教师的步骤进行学习，也能够让学生在学习中更加喜欢数学知识内容。教师就可以按照学生的喜好程度去设置课程的内容，主要就是设定一节选修课程进行模块教学形式，以此帮助学生更好的了解深入的数学内容，也能够帮助学生形成良好的发散性思维，以此合理有效的提升其数学素养。

（二）基于小学数学数学素养的教学体系建设

在小学数学课堂之中，想要保证学生养成良好的数学学习效果，帮助学生提升自身的数学素养是一个非常漫长的过程。所以在这一过程中，其整体的学习目标需要教师能够帮助学生对即将需要学习和掌握的知识内容进行详细的分析，并且对于知识的整体有一个良好的把握过程和理解方向，这样学生能够对自身即将需要学习的数学课程目标有着一定的认识，并且能够在教师的引导下确定目标，帮助其建立起属于自己数学知识学习的小目标，这也是带动学生发展和进步的主要方式。在小学数学的课程学习之中，想要保证学生养成数学素养，就需要抓住数学问题学习的本质，要求教师能够帮助学生把相对比较复杂的数学问题变得比较简单，并且把小学数学的教材内容进行拓展和简约，让学生的得到锻炼的同时，更好的掌握所需要学习的知识内容。

（三）基于小学数学数学素养的数学课程教学

在小学数学的可课程教学中，想要提升学生的学习能力，帮助其养成数学素养，就要求教师在对小学生进行教学的阶段，关注到在其教学过程中渗透与数学历史有关的知识内容，让小学生在教师的引导下学会思考，乐于思考，这样的讲解方式能够更好的吸引小学生的关注，也能够让小学生在积极主动的状态下参与到课程学习之中。所以能够看出，数学课程教学的改革能够拓展学生的视野，帮助学生养成最佳的数学思维，提升其数学素养。教师在对小学生进行数学数学学法指导的过程中，也需要关注到如何引导学生掌握问题的解决方式，并且在内容和问题的讲解中关注到学习方法的渗透，保证学生能够在掌握一种学习方式的基础上，学会以此类推的联系，这样也是带动学生学习进步的主要手段。

三、结论

综上所述，小学生的教育要抓住学生的整体特点，保证学生能够在良好的教育环境下不断的发展和进步，这样才能够培养出全方面发展的人才，也能够在根本上为改善小学生学习状况作出贡献。在这样的情况下，还需要对小学生的具体状况进行分析，本文了解到小学生的数学学法指导对其各方面发展有着一定的促进作用，所以在此还希望小学教育工作能够合理的在加强锻炼学生学习能力的基础上，帮助其更好的提升数学素养，改善小学数学教育工作现状，合理有效带动学生的发展。

参考文献：

[1]裴文平.农村初中数学“学困生”的成因及转化初探——以樟树市洲上中学为例[J].传播力研究，2017，1（10）：205.