如何提高初中学生的英语写作能力

林淑艳

摘 要英语写作能力的培养贯穿于整个中学阶段英语教学的全过程，是初中英语教学的重要内容之一，也是衡量初中学生英语学习水平的重要指标。为此，如何提高初中生的英语写作能力也成了英语教师需要探索的重要课题。

关键词英语；写作能力；教学；提高；思维能力

中图分类号：G623.31，C41，F124.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0100-01

中学生的英语学习能力包括听、说、读、写四个方面的内容，其中写作能力的培养在目前的考试中显得尤为重要。它贯穿于整个中学阶段英语教学的全过程，是初中英语教学的重要内容之一，也是衡量初中学生英语学习水平的重要指标。为此，如何提高初中生的英语写作能力也成了英语教师需要探索的重要课题。下面，笔者结合多年的教学实践，针对初中生在英语写作中存在的问题，围绕如何提高初中英语写作能力谈几点看法和体会。

一、初中学生的应用写作水平不高原因

英语写作涉及到很多知识面和点，学生不能全面地掌握单词拼写，固定搭配，语法，段落等，就很容易出错，而且由于平时学生对于写作方面的训练比较少，在英语写作中经常出现错误的句子，不规范的用法，学生不能准确地使用一些短语和句子。

写作能力的提高不是一蹴而就的，这需要学生坚持不懈地努力，因此，在教学写作的过程中，教师要遵循“由浅入深，由易到难，由点及面，循序渐进”的原则，不要一开始就让学生觉得很难，无从下手，毫无兴趣，要想学生学好英语写作，要有步骤分阶段让学生在潜移默化中提高写作能力。

二、初中学生写作过程中常见问题

（一）缺乏写作兴趣，丧失写作信心。相当一部分学生看到写作二字就头疼，又对初中英语写作的目的和要求不明确，一开始学习就抱着畏惧的心理，怕出错，怕表达不清楚，怕困难，加之没有坚实的语言基础做后盾，久而久之，对英语写作避而远之，采取放弃的态度，丧失了写作兴趣与信心。

（二）语言基础知识薄弱

主要表现在以下几方面：

（1）词汇量不足。贫乏的词汇量让学生无法准确的表达自己的思想。大多数学生掌握的词汇量达不到要求，不能随心所欲的将他们运用到写作中，也就谈不到表达思想情感了。

（2）语法不清，规则混乱。很多学生在写作中反映出不少的问题：生造短语、句式结构混乱；含义不清；汉语式的英语；时态错用，这些英语作文中出现的“大错”多半都是由语法错误引起的。所以，语法问题是中学生英语写作中所而临的又一个主要问题。

（3）缺乏必要的写作技巧和方法。写作技巧这里是指语篇布局、句式变换和前后衔接的方法。中学生在写作技巧上常常表现为语篇布局能力较弱，句式缺乏变换，前后衔接手段单调，用词单一无变化，段与段之间缺乏联系与照应等。

三、提高英语写作能力的策略

（一）加强英语基础知识的积累。要想提高英语写作能力，应当从最基本的词句抓起，注重对基础知识的积累，只有打好坚实的基础，才能写出高水平的文章。要注意积累词汇，在教学过程中，每次学习新课之前，教师都会教授学生大量的新词汇，从词汇的发音到书写以及词汇的含义，这些都应当让学生掌握。更重要的是，要让学生学会使用，而不是仅仅简单的记住单词。

（二）增強阅读，丰富语言知识。要想让学生写出一篇好的英语作文。课外地阅读是少不了的，学生要具有丰富的语言知识，而阅读是一个非常有效的途径让学生收集一些阅读材料，因为阅读可以培养学生的语感，阅读可以培养学生的英语思维习惯，英语思维习惯的养成能够使学生用英文连贯地表达思想，所以，多阅读可以扩大学生的知识面，丰富学生的语言知识，有助于提高语言运用，提高写作能力。

（三）培养写作兴趣。教师可采用多种教学方法，如利用图片幻灯实物作教具，进行直观教学，创设不同的情景尽可能进行听、说、读、写训练，明确写作的目的和要求，才能加强学生对写作的重视，激发写作兴趣。

（四）仔细审题，紧扣核心思想。在具备英语作文的各种基本功的前提下，要求学生仔细审题，弄清文体。如果题目要求写应用文，那么首先就应注意其格式、称谓、落款等方而的内容，确保没有文款错误，再去逐一交代所陈述的内容；如果题目要求写人，教师可指导学生从人物的性格特征，待人接物，工作态度等方而去描写；如果给出材料的就要引导学生仔细分析材料，是表格内容，是给出中心词语，还是有汉语提示，首先都要确定作文方向，然后再将所有具备的基础知识认真融介，将能写出一篇好的英语作文。

（五）培养良好的写作习惯与技巧。培养学生良好的写作习惯与技巧在英语教学中非常重要。学生可从以下几方面入手：第一，审清题意，明确要求。第二，概括要点，架构提纲。第三，悉心写作，仔细核查。第四，检查错误。

（六）强化英语写作训练。在奠定扎实的词汇基础、灵活掌握一些英语语法知识之后，要提高初中生的英语写作水平，还要强化英语写作训练。初中学生在英语写作中，面临着语篇布局能力较弱，写作时常常找不到合适的词语来表达自己的见解和看法，或者是句型掌握得比较单一，所以为避免错误就反复运用同一个句型，以至于整篇文章语言平淡，结构也很松散。而一些成绩还算不错的同学的英语写作同样不容乐观，英语作文中常常出现时态错误、表意不明、句与句之间不连贯或不衔接的现象，使文章读下来都很困难，更别说理解文意了。

四、结语

总之，教师应重视学生的词汇积累，指导和训练学生平时的句子运用，有步骤、有计划地引导、督促和培养写作技能。同时调动学生的写作积极性，学生的写作能力便会在潜移默化中提高。