寻读——提高小学生英语阅读解题能力

杨丽球

【摘要】  小学英语阅读理解是小学阶段英语学习的重要环节，但在实际教学过程中，学生往往出现难学易错的困惑，这是小学英语教学中难啃的“硬骨头”。通过课题研究，探索出寻读能大大提高小学生英语阅读解题能力。现尝试这有效策略，挖掘阅读材料，持之以恒训练学生运用寻读来解题，让这重要且难学的环节变得易如反掌。

【关键词】  寻读 提高 英语阅读 解题能力

【中图分类号】  G623.31             【文獻标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）09-200-02

小学高年级阶段开设英语阅读课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，锻炼阅读能力，为日后英语阅读奠定基础，让学生养成终身阅读的习惯。阅读既可以帮助学生巩固所学的单词，更是扩大词汇量的好方法。学生通过阅读可以获取各种信息，得到乐趣，因此在小学阶段培养小学生的英语阅读能力极其重要。培养学生的阅读能力是外语教学的主要目的之一。它是发展其它语言技能的基础和前提。阅读教学的任务不仅仅是教会学生理解所学的阅读材料，更为重要的是通过有效的阅读活动的开展，对学生进行学习方法的指导和阅读技能的训练，教会学生如何运用恰当的阅读策略开展阅读活动，从而提高语言学习的能力。

当我在高年级的英语阅读教学课堂上，发现大部分学生像无头苍蝇无从下手乱做一番，答题的准确率自然不高，失分较多，自信心严重受挫，令学生产生了难学易错的困惑，这成了一块难啃的“硬骨头”。究其原因，学生的词汇量少，认知水平较低，解题能力欠缺。因此，提高学生的英语阅读解题能力势在必行。培养学生的英语阅读能力有助于加强学生在阅读过程中获得和处理信息的能力，提高其解题准确率。提高小学生的英语阅读解题能力，对于学生日后的英语阅读能力提升具有深远的影响。

在教学过程中，根据学生出现的种种问题，我们不断反思、总结、研究，探索出寻读能大大提高小学生英语阅读解题能力。何谓是寻读？寻读又称查读，是在对文章有所了解后，在文章中查找出某一项具体事实或某一项特定的信息，而其它无关的部分则略去不读的快速阅读方法。运用这种方法，学生就能在最短的时间内快速找到所需要的信息，寻找出解题的可靠依据。

目前小学阶段英语阅读试题根本不需要过多的思考，答案基本上在短文中唾手可得。小学阶段英语阅读试题一般分为：选择正确答案、判断正误、回答问题和重述短文填空等题型。无论做哪种题型，只要遵循以下原则就能迎刃而解，百发百中。

一、确定寻找答案信息的范围

小学阶段的阅读试题答案往往在短文中出现，基本上在短文中都能找到所需的信息。只要能带着问题或关键词以寻读的方式就能在短文中寻找到所需相关的信息。但切记，千万不可任凭自己的现象，远离阅读材料的范围随心所欲作答。一定要围绕着阅读材料去寻找答案，如果有些答案在阅读材料中没有完全明显出现时，可以根据相关的信息去分析。凡属于那种对词语或句子内涵的理解题时，应根据上下文进行推断。

二、确定寻找答案信息的顺序

一篇阅读材料的试题一般是自上而下的顺序出题（也有些是例外的）。第一道题通常是出现在段首，学生只需从开头部分寻找答案。第二道题的相关信息，则无需再从短文开头寻找，只要从第一个信息之后寻找即可。后面的题目答案依次往下寻找。最后一道题目答案往往是在段末出现。只要掌握寻找答案的顺序，就不会每一道题都从头到尾去寻读，这样就能排除了大量其它信息的干扰，大大提高了答题的准确率，节约了做题的时间。

三、确保寻找答案信息的速度

小学阶段的阅读材料篇幅较短，答案基于材料之中。当拿到阅读材料时，首先仔细阅读试题，圈出题目中的关键词，然后带着题目中的关键词在短文中快速扫描，无关的信息就一带而过，只有当我们所需的信息出现时，就进行推敲、对比、甄别，做到“有的放矢，精益求精”做出最后正确的答案。这样既提高了阅读的速度，又提高了答案的准确率。

在我的教学过程中，我教会学生遵循以上原则，做到寻根问底，找出根源之地，再进行比较、分析、判断，然后做出答案。就开心版英语五年级下册Unit2 的More reading and writing：（Robert Wilson and Denise Wilson）

A①Were going to Beijing next year. B①We like riding bikes，so A②we want to see the cycling events.

Were going to Beijing by plane.A③ /B②Were going to stay in a hotel near the Olympic Park. B④Were going to see the Great Wall ， watch some shows，and B③eat lots of Chinese food， too.

Wow！ So many people ride bikes here.

根据阅读材料完成的练习如下：

A.回答问题：

根据以上问答题目，我指导学生先阅读题目，圈出关键词：where， the Wilsons，going，why，they，want to go，where，they， stay;然后指导他们在文中从上而下的顺序寻找答案。一旦所需的信息出现时，立即用笔划出并标注是哪题的根源之地（如上文中表示）;最后根据问答人称要一致的原则作出回答。

B.判断正误：

对于阅读试题中的判断正误题目，相对来说较简单些，但有些学生不懂判断的方法，只凭着自己对短文的大概印象而作出判断。事实上这是错误的方法。我指导学生仍需圈出题目中的关键词：dont， like， cycling， stay with friends， do not like， Chinese food， see the Great Wall;然后指导他们在文中快速寻找相关信息，用笔作出标注（如上文中表示）;最后仔细判断内容是否一致，如一致则判断正确，反之则判断错误。我还指导学生找出判断错误的题目的错误所在，加强他们对信息的认识。

俗话说：勤能补拙，熟能生巧。只要学生掌握了运用寻读来正确解答阅读试题，经过大量的阅读练习后，相信他们的阅读能力与阅读水平一定得到大大的提高，同时也会提高他们学习英语的兴趣，增强自信心。

[ 参  考  文  献 ]

[1] 陈春燕：《谈英语阅读中捷效寻读教学及能力的培养》[J].平顶山师专学报，2002年01期.

[2] 陈雅婷：《培养捷效寻读技能的英语阅读教学新模式》 [J].福建论坛（社科教育版），2008年S2期.