新高考模式下高三数学教学有效教学初探

周志刚

【摘要】  在新高考模式下，高中数学教材与课程发生了相当大的变化，教学要求也随之提高。面对即将到来的新高考，秉承本校绿色教育理念，研究如何在日常教学中提高教学的有效性，实现学生高效学习，教师幸福教学是我们数学教师所面对的一项重大课题。本文将从基础知识掌握，数学思维的培养、解题技巧的训练、应试心理素质提高四个方面分析如何提高高三数学教学的有效性。

【关键词】  新高考 高三数学 有效性 策略

【中图分类号】  G633.6                  【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）09-037-01

2014年国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》标志着新一轮考试招生制度改革全面启动。湖南省于2017年4月公布了新高考实施方案，新高考将从2018年高一新生开始实施，2021年高考时将按新高考制度录取新生。从已经进入实际操作阶段的招考改革模式来看，数学作为主要学习科目之一，是拉开成绩差距的重要科目，在这一背景下，高中数学教师应该采取哪些有效措施以帮助学生在高考中取得好的成绩。本文将从四个方面作探讨。

一、加强基础知识教学，构建扎实根基

长期高考复习告诉我们，只有当学生掌握了高中数学的所有基本知识点，并能熟练运用知识解决问题，才能拿到比较理想的分数。为此，教师在教学中应该以基础知识为教学的出发点，强调知识体系的生成过程，帮助学生利用第一轮复习构建科学的知识体系。

知识体系的构建是一个循序渐进的过程，很多学生在复习过程中，认为基础知识过于简单，对于考试价值不大。教师在教学过程中要纠正学生的错误认识，教师应该尊重知识记忆理解的规律，结合学生的思维习惯和新高考模式的特点，选择科学的方法来讲授基础知识。在高三第一轮复习中笔者尝试让学生当小老师，把概念、定理、公式和重要结论的讲解交给学生，充分调动了学生的积极性和创造性，因为在讲解前需要理解概念，掌握公式间关系并灵活应用，提高了学生对知识的深刻理解，取得了理想的教学效果。

二、培养学生创新思維，提升数学学习水平

数学是思维的体操，逻辑性强且较为抽象。要真正掌握数学，除了基本功还需要学生有灵活、缜密的思维，在高考试题中，不少试题的设计体现了数学学科的这一特点，于细微之处考察学生的理性思维和创新能力。比如全国卷高考解答题第19题和第20题，分别考察学生综合解决圆锥曲线和函数与导数问题能力，如果学生没有良好的数学思维，往往就会在理解题意，寻找方法上存在障碍，会耽误答题时间，如果思维不严密，也导致错误理解题意，导致解题失败，因此在复习过程中一定要培养学生的思维能力。教学中，教师注意引导学生寻找不同知识点之间联系，帮助学生构建完整的知识网络，与此同时，教师还通过一题多解，多题归一方式训练学生的思维能力，培养学生科学思维方式。

另外，教学中注意体现学生学习积极性与主动性，激发学生的学习热情。培养学生发现问题、探究问题能力，提升学生创新思维能力。

三、训练学生解题技巧，提高解题效率质量

高考作为选拔性考试，最终依然是以分数作为评价学生的标准，学生要想获得高分，除了扎实的基础知识功底和科学高效的思维能力，还需要掌握一定的解题技巧。解题技巧能够帮助学生缩减答题时间，提高得分效率，例如高中四大数学思想方法：函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化与化归思想，均能起到简化运算，高效解题的目的。在高考复习过程中，教师应该将技巧训练常规化、系统化。一方面，在日常教学中，教师需要加强学生对解题技巧和方法的教学，向学生传授一些有用的解题技巧，除了提到的四大方法，比在圆锥曲线解题中设而不求法，整体代换思想，在函数与导数解答题中代入求解、等价转化都是常规武器。另一方面，因为学生在知识掌握和能力上存在差异，对解题技巧掌握不尽相同，所以教学中应该针对学生不同层次，制定不同的训练计划。既有每个学生都要掌握的A级题，又有部分学生可以尝试的B级题，甚至还可以有难度很大的C级题，通过不同层级的试题，培养不同的答题技巧，使每个学生都获得发展。

四、注重常规规范教学，提高应试心理素质

在每次考试后，总会有学生跟我说：“老师，本来我可以考更好一点，就是因为没有看清条件，或者算错了”其实在高考模拟考试阅卷过程中，笔者发现因为学生审题原因、运算原因、书写原因导致的错误可以导致学生有5-20分失分。除此之外，考试不仅是对知识、方法、能力的考察，也是对学生心理素质的考验。在日常教学中要特别注意培养学生审题能力。对于审题，我会定期归纳学生常见审题错误，注意引导学生深入挖掘题目的隐含条件和信息。

在培养学生书写规范性上，注意以身作则，每次都精心设计板书，每种题型都力争给出一个完整答题过程。第二轮复习中，为了规范学生答题格式，要求学生轮流上台答题，并在分析解题过程中对书写不规范，容易失分处给出提醒，并通过打分方式强化书写规范意识。

心态决定状态，日常教学中还应注意学生应试心理素质的培养。如果没有强大的抗压能力，部分心态不好的学生容易在高考考场上因为过于紧张或者因为突发情况导致发挥失常。因此在日常的高考复习时，教师有必要采取一定措施提高学生的心理素质和抗压能力。

在日常教学中，教师要求学生每次作业都限时完成，“把作业当作考试，考试就会像作业一样轻松”，从而提高学生自身抗压能力，逐渐养成在考试中从容不迫的心理素质。再者，教师在考试中要教学生一些有助于消除紧张情绪的方法，比如深呼吸法，注意转移法，自我暗示法。

总之，在新高考模式下，如何更好地进行有效教学是一个漫长的探索过程，教师应该将基础知识教学、科学思维培养、解题技巧的训练融合在一起，从而使学生更加有效地学习数学知识，掌握数学思维和能力，提升心理素质，促进学生的全面发展，最终取得比较满意的教学效果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]章水云.新课标下高中数学“有效教学”的策略研究.创新教育，2009，（3）.

[2]李飞.有效提高高三数学第二轮复习策略研究[J].中学生数理化：学研版.2012（5）：59-60.