职业教育区域共享合作与发展探讨

杨辉 严镇

摘要：进入二十一世纪以来，我国发展的越来越迅速，人们在日常生活需要得到满足的情况下，将更多的精力投入到了学习教育上去，这虽然为我国培养了许多科研人才和高素质员工，但是，却导致缺少了许多技能型人才。当前社会，许多家庭都尽全力让孩子上本科高等院校，对职业教育有许多偏见，使得职业教育的生源不断减少，无法满足市场需求。在职业教育中，大多数是以教授实践技能为主的，这就意味着，实践基地对职业教育有着不可替代的重要作用，而学生的实践能力又是将来在社会中生存的基本能力，因此，职业教育区域共享合作对职业院校非常重要，本文将详细讲述职业教育区域共享合作的现状和理论依据，并提出具体的措施方法。

关键词：职业教育；区域共享；探讨分析

在现代社会上，不论是学生家长还是学生自己都对职业教育存在一定的偏见，他们认为只有本科教育才是高等教育，本科毕业才能找到好工作，殊不知，根据调查研究显示，职业教育一年所花费的教育资金比本科教育要高二点五倍之多，这其中很大一部分资金都用在了实训教育当中，例如建设实训基地，购买实训材料等，另外，实训机器也是一笔非常大的开销，但是对于一所职业院校而言，课堂教学离不开实践训练，为了保证实训的顺利进行，实训基地是每个职业院校的必须要求。因此，为了降低不必要的投入成本，节省更多资金花费在教育方面，职业教育区域共享合作这一概念就被提出来了，学校希望由政府来投资建设一个高端实训基地，然后再对各个院校开放使用，这种方法在一定程度上促进了职业教育的发展。

1.职业教育区域共享合作的现状

1.1政府的扶持力度还不够

职业教育区域共享合作的最终目的是为了给职业教育提供更好的实训条件，教导学生学习最先进、最符合社会发展的实践技能。因此，实训基地需要拥有良好的硬件条件，机械设备能够满足不同专业的学生进行实践学习。然而，能够符合要求的设备都是非常昂贵的，仅仅是依靠学校无法将所有设备置办齐全，难免会存在许多遗漏，这就导致了一些专业的学生不能在实训中获得知识。造成实训基地还不够完善的原因在于国家政府对职业教育区域共享合作还不够重视，投入资金不够构建一个完整的实训基地，因此，想要促进职业教育区域共享合作的发展，建设符合要求的职业院校实训基地还需要国家的进一步帮助。

1.2構建还不够完善

虽然随着职业教育区域共享合作逐渐发展进步，实训基地的构建也越来越全面，甚至有很多基地已经被正式投入使用了。但是根据最新的调查研究表明，虽然有许多基地已经建设完成，但是，由于校企观念分歧等原因，还有许多职业实训教育仍旧属于传统实训教育，既以学校为主体实训，实训基地的建设一直没有正式施工。另一方面，还有一些实训基地表面是职业教育区域共享合作构建的基地，但实际上却是学校自主建立完成的，这就失去了职业教育区域共享合作的意义，不但使实训基地的实践功能遭到了限制，还会阻碍实训基地的建设完善。职业教育区域共享合作必须要企业和学校这两个主体都参与其中，在进行实训基地的构建时任何一方面没有深入都会导致整个工程毁于一旦，无法真正实现全帮助学生全方面发展的目的。

1.3运行机制还可以进一步改进

对于已经建设完成的实训基地而言，虽然已经可以初步满足职业教育学生实践学习的需要了，但是，其中的运行机制还是有待完善的。例如在进行集中管理和分散管理时，还需要进行进一步的区分，保证管理制度能最大化的促进职业教育区域共享合作的发展，帮助学生顺利完成实践训练。现阶段的实训基地运行管理机制还存在许多漏洞，需要企业和学校共同努力，解决问题。

1.4教师的专业素养和认知不合格

学校为了能更好的实现职业教育区域共享合作对教师进行了大力培养，通过让教师参加各种研讨学习会，培训班来提高教师的专业能力。但是，能受到培养的教师还是只占有少数，大多数教师在进行教学时的专业能力还不够，另一方面，还有许多教师对职业教育区域共享合作的认知也不够全面，由于没有认识到它的重要性而对实训教学没有重视，无法达到预想效果。

2.职业教育区域共享合作的特点

2.1具有多样性的特点

在职业教育区域共享合作中最为突出的特点就是它的多样性，共享合作的多样性是由于它包括了多种不同的专业，将各种学校专业放在一起建立而成的实训基地需要能满足所有专业的教学实践需求，这不但需要共享合作能对所有教学进行针对性的引导，还需要实训基地拥有不同种的实训机械。在这两个要求的影响下，共享合作必须要灵活而全面，既能满足要求又能在出现紧急情况时及时做出改变，共同造就了共享合作的多样性。

2.2具有共享性的特点

对于一个教育共享区域而言，有无竞争性和排他性是判断一个实训基地是否符合共享标准的根据。在实训基地中，主要包括了训练设备，教导教师，实训材料等几个因素，这些因素都是被归属到知识里面的。而知识又是具有公共物品的特性，每个人都有学习知识的权利，任何人，任何事都无法阻止别人学习，并且人在学习知识时并不会对别人造成影响，不会妨碍他人的生活，因此，知识具有公共性，同理可知，教育区域共享合作也具有公共性。

2.3具有高效性的特点

职业教育区域共享合作是通过学校和企业之间进行沟通交流，互相帮助而完成的，在这个过程中，无论是企业还是学校都被称为共享主体，共享主体之间的沟通交流不但可以利用公共交流平台，还能实行点对点的交流方式，多种多样的交流方式使共享主体之间的合作变得更加便利快捷，提高了合作工作的效率。另一方面，还可以通过利用网络技术等现代技术手段，将信息总结完善以后，根据实际情况进行修改汇总，这样就能便于企业和学校之间相互了解，将可能会出现的问题扼杀在摇篮之中，极大的提高了职业教育区域共享合作的高效性。

3.职业教育区域共享合作的具体措施

3.1组建实训基地共享虚拟战略联盟

共享战略联盟在商业上是指通过企业与企业之间的合作，而提高自身竞争力的一种机制，在这个联盟中，企业既可以保持自己的独立完整性，又可以取长补短，通过和其他企业合作缩短自己的劣势，促进企业全面发展。同理可知，实训基地共享合作战略联盟是指，企业和学校之间通过合作互助建立起来的一种协作关系，组成联盟的企业需要进行资金，技术等方面的投入，而学校则需要发挥出学校自身的独特优势，共同创建完善的职业教育区域共享合作。

3.2设置支持实训共享的职能部门

不管是对于一個企业而言还是对于一个学校或者机构而言，都离不开相应的职能部门，拥有职能部门能便于对企业机构的管理，让工作人员能明确自己的责任。实训共享的职能部门主要责任是推动实训工作的进展，通过与人沟通交流，获取实训教学资源，让人们能了解实训，并参与其中。

3.3创建对于实训共享合作的评价机制

想要建设一个完善的实训基地，离不开大量的前期资金投入，而为了将投入的财务能够正确合理的使用出来，提高各项资源的利用率，就需要建立一个职业教育共享区域了，在共享区域中，可以对许多学校进行开发，让更多的学生进行实践学习，这样就能提高机械设备的使用概率。实训基地投入大，设备丰富，既是它的优点，又是它的短板，合理利用丰富的资源必须要在一定的监管下进行，因此，需要设立评价机制来对实训基地的信息概括进行总结归纳，帮助完善职业教育区域共享合作体系。

4.结束语

总而言之，对于一个职业学院而言，实训是必不可少的，职业教育区域共享基地需要拥有开放性，协作性等特点，实训基地不仅需要教导学生专业知识，还需要让学生在实践过程中学会协作和交换。将不同院校的实训基地进行融合，在政府的资助下建立一个完善的，具有全面性的实训基地能对职业教育进行统一管理，使学生的实践训练变得井然有序。因此，为了建立更好的职业教育区域共享合作关系，帮助学生进行科学，全面的学习，促进职业教育的发展，还需要学校，教育部门和国家的共同努力。

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