探讨区域游戏中幼儿自主性探索力的培养

关文慧

摘要：区域游戏是当前幼儿园实施教育工作的重要途径之一，作为开展教学活动的基础形式，区域游戏在幼儿教育中始终拥有较高的教学地位。本文通过对区域游戏中幼儿自主性探索力培养现状和区域游戏对培养幼儿自主性探索力重要作用的分析，从科学制定区域游戏开展目标、保证区域游戏环境的丰富性以及充分发挥教师的指导作用三方面着手，对区域游戏中幼儿自主性探索力的培养途径展开论述。

关键词：区域游戏；幼儿教育；自主性探索力；教学活动

前言：

随着社会经济的发展和科学技术水平的提高，人们在关注人才知识培养的同时，也对人才的综合能力培养提出更高的标准。幼儿教育阶段是培养幼儿想象力、创造力、自主性探索力等一系列综合能力的重要阶段，同时也是幼儿习惯养成、智力发展逐渐成熟的阶段。区域游戏的开展与幼儿年龄特点与思想特点有着较高的吻合性，可以通过为幼儿提供自由创作的空间来实现幼儿自主性探索力的提升。

一、区域游戏中幼儿自主性探索力培养的现状

幼儿的自主性探索力主要是指幼儿对外部事物进行的自主性与自发性的探索行为，通过对外部世界的亲身体验来获取思想认知，在探索过程中逐渐提高自身对周围环境的理解能力[1]。随着教育事业的不断深化改革和外界对于学生自主能力要求的不断提高，使得幼儿教育单位不得不从现实的角度正视幼儿自主性探索力的培养工作。幼儿时期是智力发育和综合能力培养的黄金阶段，提高对幼儿自主性探索力培养的重视程度，不断加强幼儿自主性探索力的培养力度，有利于满足社会对于人才培养的实际需求，为幼儿日后的全面发展奠定坚实的基础。

区域游戏是培养幼儿自主性探索力的重要途径之一，但是从当前区域游戏开展的实际情况来看，仍旧存在一些问题亟待完善，比如：幼儿在参与区域游戏过程中自主性探索受到很大限制，区域游戏开展的环境创设做的不够到位，缺少有效的游戏资源投放。此外，区域游戏空间范围过小和区域游戏开展过程中教师指导工作缺乏专业性等问题也是限制幼儿自主性探索力提高的重要因素，都会在一定程度上加大幼儿自主性探索力培养工作的难度。

二、区域游戏中幼儿自主性探索力培养的途径

（一）科学制定区域游戏开展目标

在区域游戏活动开展过程中，幼儿是游戏活动的参与者，也是主体，教师是区域游戏中的引导者，为了可以最大程度的发挥出区域游戏对于幼兒自主性探索力培养的实际应用价值，需要教师在区域游戏进行当中充分尊重幼儿的主体地位，将更多的自主选择权利教导幼儿手中，避免对幼儿的行为进行过多的干预。此外，为了保证区域游戏中幼儿自主性探索力的培养可以取得更好的效果，在保证区域游戏活动具备完善的游戏材料与设施条件的基础上，教师应该结合幼儿当前的实际情况和活动开展环境等信息，科学制定区域游戏开展目的，从而保障区域游戏可以有针对性的高效进行。教师也可以根据区域游戏的目标，对幼儿的互动行为进行有针对性的合理引导，从而将区域游戏的价值最大化。

（二）保证区域游戏环境的丰富性

对于幼儿时期的教育工作来说，由于幼儿正处于拥有较强好奇心和好动的阶段，所以为了能够在区域游戏开展过程中让幼儿的自主性探索力得到明显的提升，需要根据幼儿的年龄特点对区域游戏进行科学的规划和设计，综合考虑幼儿参与区域游戏的积极性和有效本身具备的教学意义[2]。从区域游戏设计的基本要求来看，不仅需要保证游戏对幼儿的吸引力，还需要让幼儿在游戏过程中能够有效提升自身的自主性探索力，这就需要教师根据区域游戏的具体类型，合理创设区域游戏的环境。区域游戏环境的宽敞、舒适和丰富是激发幼儿参与游戏积极性的有效方法，通过提供丰富有趣的区域游戏物理环境，可以在保障区域游戏物质条件的基础上，帮助幼儿加深对游戏的理解，有利于幼儿自主性探索力的培养。比如，在开展关于海洋动物学习方面的区域游戏时，教师就可以将周围环境布置为海底世界，以蓝色基调为主，配合多种多样的海洋生物玩偶，从而提高区域游戏对幼儿的吸引力，让幼儿自发的加入到区域游戏中来。

（三）充分发挥教师的指导作用

区域游戏的主体虽然是幼儿，但是由于幼儿自身的自制力与理解能力相对较差，为了提高区域游戏对幼儿自主性探索力的培养作用，需要在游戏过程中充分发挥出教师的指导作用。具体可以从以下两个方面着手：（1）教师通常是区域游戏的组织者或设计者，对于区域游戏的要求、目的与实施过程有着充分的了解，为了让幼儿的自主性探索力在参与区域游戏过程时得到最大程度的提升，教师还应该对幼儿的实际需求进行了解，从而提高区域游戏的针对性；（2）在区域游戏开展过程中，教师可以根据幼儿不同的性格特点进行差异化的指导方式。比如，对于性格比较开放的幼儿，教师可以适当的采取激励的方式来对其进行引导，如果是性格比较内向的幼儿，教师则应该尽量以温柔的鼓励方式来引导。

总结：

综上所述，区域游戏对于培养幼儿自主性探索力有着重要作用，作为基础教学活动形式之一，区域游戏也是促进幼儿安全面共同发展的重要手段。从当前的教育情况来看，区域游戏突出了受教育者的主体地位，可以达到素质教育对幼儿教育的基础要求。在区域游戏开展过程中，为了进一步发挥出区域游戏对于幼儿自主性探索力培养的作用，还需要根据实际情况对区域游戏的开展策略进行不断的完善。

参考文献：

[1]张秀萍.探讨区域游戏中幼儿自主性探索力的培养[J].小学科学（教师版），2018（03）：166.

[2]陈露菲.论区域游戏中幼儿自主性探索力培养[J].文理导航（下旬），2016（03）：87.