高中汉语文教学中学生写作兴趣的培养研究

摘要：随着教育的发展，在新课改的目标下，对于高中生的汉语文写作方面的教学要求逐渐变得越来越高，并且在高考中，写作占了很大的比重。语文写作要求学生能够围绕主题语言流畅地表达主旨的同时，还要求表达要讲究语言的优美和写作技巧的创新性。高中汉语文教学现已将写作划分为重点教学内容。本文就高中生汉语文写作学习中存在的教学问题和学习现状进行探讨，对提高高中生汉语文写作水平的有效方法着重分析，促进高中生写作水平的提高。

关键词：写作兴趣；高中汉语文；兴趣培养

引言：

高中汉语文写作教学中，一直存在教学质量难提升的问题，这和高中汉语文写作教学的授课内容以及授课方式都存在很大的关联。高中的语文应试考试中，写作更是占了很大的分值比例，在語文考试中占了大约三分之一的比重。写作本身是一种综合语文能力的表现，从语言的组织到文章的架构，写作技巧的运用，考核着学生的综合学习能力。所以，对于汉语文写作教学，具有很高的探讨性。积极培养高中生对写作的兴趣，成为汉语文教学上急待解决的问题。

一、高中汉语文写作教学现状及存在的问题

首先，在高中汉语文写作教学中普遍存在学习态度上十分敷衍的现象。在高中学习中，对于写作的教学，不管是老师还是学生，都存在一种不在意的态度。老师觉得学生自己多练习就好，觉得写作能力无从提升，学生也认为自己能力就那样，不注重平常的学习积累，觉得写作对自己来说不是重点，随便写一点就好。正是这样敷衍的态度，让高中汉语文写作教学一直处于一个不积极的教学状态。

其次，在教学方法和教学内容上，对高中汉语文写作来说，存在很大的教学缺陷。写作能力本身是一种综合能力，单一的针对某一点强调，并不能有效的提高写作能力，所以针对这些问题，要探讨提升写作水平的方法[1]。

二、高中汉语文教学有效培养学生写作兴趣的方法

（一）高中课堂兴趣化教学

很多高中生在繁忙的学习生活中，逐渐丧失了对学习的兴趣，尤其觉得汉语文写作会很无趣。因为长期知识积累不足，或者自信心差，导致学生对学习失去兴趣，严重时学生会厌弃学习。对于这样的问题，老师要尽量安抚学生的情绪，鼓励学生，在课堂教学内容设计上增加许多能让学生感兴趣的内容。汉语文博大精深，包含着我国文化发展的众多信息，在教学内容的设计上，要注重学生对知识的接受程度。对于写作教学，要在练习的基础上，给学生找尽量感兴趣的话题，进行课堂情景式代入，这样就能有效提高学生的课堂注意力，积累更多的写作经验。例如：人教版高中《汉语》第三册中，给材料作文议论文，课本给出的写作指导文章第12课培根的《论友谊》。对于友谊，可以让学生就自身对友谊，或者就身边的朋友相关的某件事做简单的讲述，让大家在互相了解的基础上使课堂氛围融洽，使学生能更好的学习。通过学生的讲述，老师自然代入课堂情景，将议论文写作的重点特别讲解，让学生结合自身的理解尝试写一篇议论文练习，这样能更有效提升学生的学习兴趣[2]。

（二）写作是一件日积月累的事

经常写作的人可能会发现，给一个题目或者一个主题，便随便可以洋洋洒洒写几大篇，但是对一个不经常写作的人来说，可能半天也写不出来几段话。一个人经常去锻炼写作，看见一个题目就能马上在大脑中构思出一个写作方向和结构，可以在短暂的思考后就组织好语言开始写作。这样的写作能力，是一个积累过程，在日常的汉语文教学中，老师要在讲解写作技巧的同时，让学生积极收集各种写作素材。一个人写作的素材，可以是一本书、一段话、一个人或者一件事，素材在生活中和课堂上到处都有，关键在于学生怎样将素材提炼成写作的素材，就好像埋藏在石头里的金子，需要很久的淘洗。在课堂上，老师可以让学生就每天发现的某件事，或者读过的每本书，看见的某个观点，遇见的某个人的事迹做简要的阐述。既锻炼学生的语言组织能力，更能锻炼学生的思维转换能力。更重要的是，这是一种素材积累的过程，通过大家的分享，一个人在一节课堂上拥有几十个人的素材。例如：在人教版高中《汉语》第三册话题作文写作训练中，锻炼发散性思维，针对发散性的话题作文，可以就某位同学的所见所闻中涉及的人和事让学生引发思维探讨。从多个角度出发，引导学生思考的角度不能片面，某位同学这样想，另一位又是这样想，让学生看到一件事引发的各个角度的思考[3]。

（三）有针对性教学的方案，最大程度开发学生潜力

在各种思维模式激荡的现代化生活中，学生通常都是富有个性化的，老师在积极鼓励开发学生的长处时，要观察和记录学生在写作上的短板。一个人的潜力，通常是短板中蕴含的潜力最大，所以发现短板，去针对攻克，当然要对其强项不断强化，将学生在写作中表现最优秀的地方勤加练习，做到双向前进。例如：在人教版高中《汉语》第三册，综合性学习并分析人物画廊，走进小说世界，在《故乡》的学习中，让学生在完成基本的学习后，对于文章中出现的人物，选出一个进行描写，文体可以自己定，角度也可以自己发散。老师通过学生的写作，发现学生擅长的文体和写作角度，对学生做针对性的指导练习。对于写作突出的优点积极表扬鼓励，让学生有积极性，对于短板，也要明确指出，让学生明确自己的不足之处，勤加练习，让学生通过学习对写作更加感兴趣[4]。

三、结束语

总的来说，高中汉语文对学生写作兴趣的培养，是一个重点也是一个难点。写作作为语文学习中的一个综合性知识体现，有很强的概括性，所以，对于写作能力的提升和兴趣的培养，都是需要长期坚持和努力的。在漫长的学习过程中，将每一点都作为进步的关键，学生在日常学习中要严格要求自己，抓住每一个点深入学习和练习，才能在写作上更有进步。在日常生活中，老师倡导学生积极阅读学习，拓宽知识面，多为写作找素材，关注时事新闻，对热点话题要有讨论性，这样积极主动的学习，才能就写作培养出兴趣。

参考文献：

[1]央央.高中汉语文教学中学生写作兴趣的培养研究[J].读写算：教师版，2017（39）：268-268.

[2]包树根.探讨高中汉语教学中如何提高学生写作能力[J].好家长，2017（11）.

[3]唐四林.高中学生的写作兴趣培养之我见[J].文理导航·教育研究与实践，2016（1）.

[4]肖名鸣.高中学生写作中如何培养自我的写作兴趣[J].作文成功之路（上），2017（1）：80-80.

作者简介：

普布次仁1976.6男 藏族 西藏山南市乃东区 中教一级 本科 西藏山南市第一高级中学 中学生语文（汉语文）教学