情境让数学“接地气”

李永刚

摘要：在我们的印象中，数学一直是比较抽象、严谨的科目，对于初中生来说，可能在学习的过程中会觉得力不从心，主要是由于学生的数学逻辑思维还没有达到完善的地步，因此教师需要不断地提升学生的数学理解力，让学生能够树立起对数学学习的自信心。情境教学的方式，能够将抽象的数学知识具体化，让数学知识更“接地气”，是帮助学生理解数学知识的重要方式，也是提高初中数学课堂教学效率的重要途径。

关键词：初中；数学；情境教学

兴趣是学生学习最好的老师，情境教学是激发学生学习兴趣，提高学生主动与积极学习的有效方法，数学教师应该积极探索，为学生打造别具一格的初中数学课堂。在新课改的背景下，我们一直强调学生学习的自主性，情境教学的方式，能够突出学生学习的主体性，以及教师对学生学习的引导性，从而有效地促进学生学习能力的提升。以下是笔者根据自身的教学实践所总结的教学经验，希望能够为广大教师提供具有参考价值的教学建议。

一、故事情境，提升学生的理解力

很多时候刻板的印象会让我们对数学产生“知难而退”的想法，从而导致在数学课堂中学生会出现发呆、走神等问题，使得初中数学的教学效率不断地下降。针对此现状，教师可以利用有趣的数学故事，来改变学生对数学课堂的固有印象，不仅能够加深学生对数学知识的理解，还能够让学生体会数学知识的人文精神，培养学生的数学思维等。故事情境的创设是调动学生学习积极性的重要途径，能够有效地提高学生对数学课堂的期待值，为学生营造一个良好的学习氛围，还能够增强学生的数学审美能力，何乐而不为？

例如，教师在教学“概率”的时候，可以向学生讲述梅勒与他的朋友赌局分配金币的故事，让学生在故事中感悟简单概率的相关知识。同时还有我们耳熟能详的寓言故事——《龟兔赛跑》，教师可以将其放在“函数”的课堂中，比如：在龟兔赛跑的过程中，一开始兔子遥遥领先，但是它过于自负，在路上睡了一觉，导致乌龟先到达了终点。针对此故事，教师带领学生一起绘制一个函数关系图，让学生能够清晰地感受数学知识的魅力，从而增强对数学课堂的期待，提高自身对数学课堂的热爱，最终提升数学课堂的学习效率。

二、游戏竞赛，激发学生的潜能力

在任何科目的学习中，竞争意识都不可或缺，这是激发学生学习潜力的重要方式，对于提升学生整体与个体认知水平有巨大的推动力。因此在初中数学的课堂中，教师也要不断地培养学生的竞争意识，从而让学生在数学知识的探索中迸发出无限的潜力。游戏竞赛的形式既能够提高学生的参与度，还能够营造出良好的学习氛围，是帮助教师开展竞赛活动的重要方式。学生通过游戏竞赛增强了对数学学习的兴趣，同时也提高了自身的数学学习能力，展现出自己的数学实际水平，可谓一石三鸟。

例如，教师在教学“二元一次方程组”的时候，为学生设计了“游戏接龙”的竞赛，首先教师提出式子：5x+y=60，然后教师随机地挑选出一名学生为x或者y赋值，紧接着该名学生需要再随机地挑选一个人，回答出相应的x或者y的值，并且为x或者y赋予新的值，之后重复进行，直到班级中的学生都回答过问题。最后大家一起选出回答最快又正确的学生进行奖励，比如本周免擦黑板等。教师将游戏竞赛搬到数学的课堂中，让学生能够瞬间集中精力进行听课或练习，是提高初中数学课堂效率的重要方式。

三、互助情境，增强学生的探究力

在以人为本的学生观中，我们强调学生是独特的人，是具有独立意识的个体。在一个班级中每一个学生都是一个独立的個体，必然会存在差异化，这对于教师来说是十分有利的。教师可以利用这种差异化来组建学习小组，从而形成互助情境，让学生在小组内部形成互补的关系，同时也能够相互帮助。教师在教学的过程中，可以根据学生的实际学习能力、自身的性格特征等进行小组划分，应该确保小组之间能够“势均力敌”，小组内部“层次分明”，这样才能够保障在学习的过程中形成良好的互助情境。

例如，教师在教学“勾股定理”的时候，首先教师让学生画出一个直角三角形，直角边长分别为3cm与4cm。此时让学生用尺子量出斜边为多少厘米？学生回答：“斜边为5cm。”然后教师让学生按照学习小组进行探索：“3、4、5之间的关系是什么？是不是所有的直角三角形都符合这一定律？”此时学生开启了热烈的讨论与探究环节，最后在教师的总结与指导下得出了“a2+b2=c2”的勾股定理。在此过程中不仅加强了学生之间的情感交流，营造了互助的学习氛围，同时也增强了学生的探究能力，提高了学生的数学实力。

总而言之，教无定法，贵在得法，数学教师也要不断地探索出更为新颖的情境教学方式，为学生带来更合理、科学的学习环境，从而提升学生的数学学习能力。故事、游戏、互助都是为了让学生在数学的课堂中散发昂扬的生机，从而用高度运转的大脑去吸收与消化我们的数学知识，最终能够提升数学学习的能力。最后，情境让数学知识变得更容易理解，更能被学生所接受，同时也能为初中课堂带来更多的欢乐与趣味，教师应该广泛地应用与提倡。

参考文献：

[1]向剑.初中数学创设有效教学情境的研究[D].华中师范大学，2018.

[2]周亚丽.提升初中数学课堂情境创建有效性的策略研究[D].上海师范大学，2018.