新教育下班主任工作的情感渗透

彭斌芳

摘要：在新课程改革持续深化的发展背景下，整个教育界都较为注重学生素质教育。班主任工作更应注重对学生开展素质教育，让学生能够获得全面发展。本文重点阐述了新教育背景下班主任工作如何有效地进行情感渗透。

关键词：新教育；班主任工作；情感渗透

引言

现代教育理念的核心是“为了每一位学生的发展”。因此，在教学中，教师必须充分体现出学生的主体地位。如何确实转变教育理念，采用全新的教育理念进行教学，这已成为我们工作的核心任务。如此，便对班主任工作提出了更高的要求：班主任必须无微不至地关爱学生，在日常的教学工作与管理工作中，班主任应关注学生的点滴进步，并采用赏识教育的方式来赞赏学生，培养学生良好的道德品质，有效地提升学生的综合素质，让学生获得全面发展。本文论述了在当前新教育背景下班主任工作如何有效地进行情感渗透。

一、以平等、尊重的原则对待所有的学生。

在新教肓理念下，教师必须重点对学生开展素质教育，并在班主任工作中，有效地进行情感渗透。教育与教学当中，班主任必须具备民主意识，以平等、尊重的原则对待所有的学生。班主任尊重学生，就必须真正地做到平等对待每一个学生。近年来，在素质教育的发展背景下，不少教师确实转变了教育理念，以良好的教学态度，关爱每一个学生，让学生能够身心健康地成长。但在教育与教学中，班主任开展工作时，不少班主任仍会有“偏心”的情况，对学习成绩较好的优等生，会给予更多的关爱与帮助。但是，对于学习成绩不理想的后进生就会漠视。例如班主任在日常工作中，往往会有凡事都倚重优等生的情况，具体表现在点名回答问题、组织各项课内外活动时，大都会让优等生参加，而较少让后进生参加。优等生与后进生，即使是犯了同样的错误，班主任进行处理时，也会有不同的处罚力度。而这样的不公平、不公正地对待学生，无可避免地会让学生对教师失去信任。教师必须将所有学生都视作自己的孩子，对待学生要做到一视同仁。因此班主任应在管理工作中较好地进行情感渗透，当学生具有良好的学习表现时，教师就要给予学生赏识教育，从而有效地渗透爱心、情感；当学生表现不佳时，教师更应该充分鼓励学生，帮助和指导学生，让学生能够真正地认识到自己的缺点与错误。情感渗透还可以通过班主任工作中的教学活动、组织活动、思想教育、树立班风、班级文化建设、班级纪律的制定等诸多方面来有效地进行，让学生能够真正地体会到班主任给予自己的尊重、关爱、帮助等。这样一来，就会让学生感恩教师，并真正地尊重教师。

二、在课堂教学中，有效地渗透情感教育 。

班主任必须充分利用现有教材内容，较好地发掘教材当中所蕴含的情感因素，充分立足于学校与班级的实际情况，对学生开展情感教育。班主任和各门学科的教师，必须按照教材内容与教材特点，制定出科学合理的情感发展目标，采取多样化的教学方式。让学生能够较好地进行情感认知。教师要真正地做到让学生自主思考与自主学习，教师可在课堂教学当中预留一定的时间让学生进行深入思考、实际运用、自我练习、学习交流与讨论等。而这从某种意义而言，也是新教育的一個最佳的切入点。班主任和各科教师要进一步改进与完善课堂教学模式，借助于让学生进行自主学习、小组合作学习、班级交流讨论学习、教学情境等多样化的教学模式，有效地提升课堂教学的效率与质量。班主任必须在课堂教学当中认真倾听学生的意见与建议，并较好地运用到实际的教学当中，改进与完善班级管理的不足之处，适时地寻找与发现学生问题当中所蕴含的价值。班主任应在教学当中、管理当中渗透情感教育，让学生明辨是非，通过讲述现实生活中的实际案例，对学生渗透为人处事的情感教育，让学生能够知道哪些事情可以做，哪些事情不可以做。班主任要通过讲述古今中外英雄人物的事迹，对学生渗透爱国主义情感教育。班主任要言传身教，对学生渗透爱心，进行情感教育。

三、班主任必须注重对后进生开展情感教育 。

由于学生在学习的过程中，存在个体差异性，学习水平不一致，这就要求班主任做到以下几点：

第一、班主任必须注重后进生的学习转化工作。针对于学生在学科学习当中出现的学习成绩不佳的问题，班主任必须与任课教师进行紧密联系，对于后进生所存在的学习问题，进行深入地分析与研究，并制定出具有针对性的方案，有效地辅导学生学习，逐步提高学生的学习水平。如此，方能够获得有效的提高。

第二、班主任与各学科教师必须注重对后进生进行情感教育，例如，针对后进生自尊心较强的实际情况，班主任应在新教育理念下，在开展班主任工作时，注意教育的方式方法，充分关爱学生，进行情感渗透。让学生能够真正地感受到来自于教师的关爱。可让其进行自主学习，班主任再给予其重点的学习指导，鼓励其通过自己的努力来获得发展进步。让后进生能够真正地感受到教师给予的无微不至的关爱。同时，班主任应给予后进生更多的尊重，在教学与管理工作中，必须注重优等生与后进生一视同仁，不能讽刺学习后进生，以免使其产生自卑感。班主任必须给予后进生更多的包容与理解，让其能够真正地感受到班主任与教师们给予自己的关爱，并积极主动地进行学习，不断提升自我的学习成绩。

第三、班主任必须适时地发掘后进生的优点，对于其点滴的进步，要给予赏识教育。在开展班主任工作时，对学生有效地渗透自信心的培养，使其能够全身心地投入到学习当中。在提升学习成绩的同时，班主任也要通过谈心的方式，来深入地认知与了解学生的学习问题、心理问题，帮助学生疏导心理问题，培养学生乐观、积极、向上的情感意识。班主任应以身作则地发挥出自身榜样的重要作用，积极主动地引导学生勇敢地面对困难、战胜困难，将乐观向上的情感渗透到学生的内心深处，促进学生身心健康地成长。

结语

总之，在新教育的大背景下班主任工作的情感渗透必须以平等、尊重的原则对待所有的学生；在课堂教学中，有效地渗透情感教育；必须注重对后进生开展情感教育。班主任要培养学生良好的道德品质，有效地提升学生的综合素质，让学生能够获得全面发展。

参考文献

[1]刘丽.如何在班主任工作中渗透情感教育[J].课程教育研究，2018（04）：167.

[2]张金芳.刍议情感管理在班主任管理工作中的渗透[J].中华少年，2017（31）：274-275.

[3]杨柳.谈情感教育在初中班主任工作中的渗透[J].中华少年，2017（25）：249-250.

[4]孙胤爽.班主任实施情感教育的策略探研[J].成才之路，2017（02）：15.