初中化学教学中归纳法的应用研究

李建安

摘要：初中教育过程中，为了让学生对自身的实践能力更好提升，化学知识的学习和巩固产生了很好的推动作用，同时能够促使学生在知识的学习效率、学习质量上更好提升。从客观的角度来分析，初中化学教学的实施，应坚持在归纳法方面不断的运用，该项方法对于学生的能力改进，以及知识混淆现象的解决，都可以产生良好的效果。但是，归纳法的应用过程中，必须循序渐进的开展。文章针对初中化学教学中归纳法的应用展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：初中；化学教学；归纳法；应用

初中化学教学过程中，传统的灌输式方法应用，虽然持续时间较长，但是对于现代化的教学要求并不符合，继续按照老旧的方式来完成，很容易导致学生的思维出现较为严重的禁锢现象，这对于学生的成长和帮助较少，无法在日后的教育体系上更好发挥作用。而归纳法在应用过程中，可以促使初中化学教学的效率、质量更好提升，通过相对清晰的思路来完成，减少了传统教育的不足。

一、初中化学教学的问题

现阶段的教育工作进行，必须不断的朝着更高的层面来完成，初中化学教学的问题，主要是表现在以下几个方面：第一，初中化学教学的实施，部分教师并没有站在学生的角度来思考和改进，很大程度上完全按照自己的思想来指引，表面上能够按部就班的教学，实际上对于学生产生的负面影响较大，无法对学生实施差异性的指引，在教学的可靠性、可行性方面出现了很多的负面作用。第二，初中化学教学的体系并不健全，对于知识的归纳和总结，并没有按照良好的方式来完成，部分教师甚至直接按照工具书的内容来实施，这对于学生的思想开阔，容易造成较为阻碍的现象。从这一点来看，初中化学教学的发展，必须在日后更好的革新，从而在问题的解决上，努力取得更好的成就。

二、初中化学教学中归纳法的应用

（一）图解归纳法

从客观的角度来分析，初中化学教学过程中，归纳法的应用，在于更好的对知识点做出总结、分析，促使学生在归纳的过程中，按照正确的路径来学习、进步，减少传统教育的不足。图解归纳法的应用，可以帮助学生在知识的掌握上，按照更加清晰的模式来完成，对于问题的解答而言，提供了更多的帮助。例如，在人教版的初中化學教材中，氯化铵、氯化钠、硫酸钠、硝酸铵溶液的鉴别，可按照下图知识点来完成分析。

图解归纳法在应用过程中，能够对很多的知识点更好的划分，促使学生在掌握和利用的过程中，不再是通过死记硬背的方式来完成，能够对知识做出充分的理解，为接下来的学习和进步，奠定坚实的基础。

（二）提纲归纳法

与既往教育工作有所不同的是，初中化学教学的改进，必须从不同的角度来完成，尤其是归纳法的应用，还可以按照提纲归纳的方式来开展。例如，在元素周期表的学习过程中，直接进行“五字归纳定义”的实施，让学生对于元素周期表的背诵进行5个元素为单位来进行记忆，可以取得较高的记忆力效果。与此同时，不同元素的化合价存在一定的差异性，直接对于“化合价”做出提纲设定，促使同一个知识体系的不同知识点，以最简单的提纲模式来归纳和总结，这样教育的好处在于，对于学生的知识能力进步，以及个人的知识掌握而言，都提供了更多的指引。但是，提纲归纳法的应用过程中，必须伴随知识的学习和丰富，定期做出良好的改善。

（三）日常归纳法

归纳法的应用对于初中化学教学而言，是一种非常不错的方法，为了让学生在学习和进步过程中取得更好的成绩，建议对日常归纳法良好的渗透。简单而言，日常归纳法的应用，在于让学生对日常的化学学习，进行良好的掌握和记录，并且坚持每天对课程开展回顾分析，通过长久的努力以后，对于化学知识的记忆和学习，能够加强正确的掌握，减少突击学习造成的压力。日常归纳法的应用，是一个持续性积累的过程，对于学生产生的帮助是比较大的。

三、初中化学教学的发展

从初中化学教学的角度来分析，归纳法的应用已经产生了非常好的效果，日后应继续在教学的手段上不断的丰富。例如，对于归纳法的应用，可以充分结合多媒体教育来开展，这对于知识的完全展现，以及不同知识点的探讨和重新讲解，都能够产生更好的效果。另一方面，初中化学教学的进行，应对学生不同的天分和兴趣内容，做出更好的指引，促使他们的学习质量更好的提升。

总结：

归纳法的有效应用，提高了初中化学教学的综合效果，很多教育任务的完成都取得了良好的成绩。日后，应继续在归纳法的应用上，按照正确的方法和手段来完成，对于不同的影响因素开展深入的分析，促使学生从被动学习转变为主动学习。另一方面，初中化学教学的案例列举要更加的丰富，达到典型的效果，推动师生的共同进步。

参考文献：

[1]戴斌. 初中化学教学中归纳法的应用分析[J]. 考试周刊，2018（51）：171.

[2]刘晓琴. 浅析“联想归纳法”在初中化学教学中的应用[J]. 青少年日记（教育教学研究），2016（10）：14.

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