班风建设对于心理健康教育作用的研究

陈丽琼

摘要：班风是一个班级的灵魂，优良的班风有着无形而巨大的力量，能够在潜移默化的过程中影响到班级中的每一个成员，能够使得他们更顺利、高效的向着更好的目标前进、发展。相应的，良好的班风，对于学生心理健康教育工作也有着很好的促进作用。鉴于此，本文综合文献资料、调查研究、经验总结等多种研究方法，就班风建设对于学生心理健康教育的作用进行了较为细致的分析，希望能够起到抛砖引玉的促进作用。

关键词：班风建设；心理健康教育；促进作用

学生从进入学校的第一天起，就置身于学习，成长的重要环境——班级。班级作为学校的基本单位，同样也是学生学习、生活、娱乐的基本单位和重要场所。一线班主任，作为这个班级的“大家长”，当然需要发挥自己引导、带动、促进和推动的作用。通过建设良好的班风，来不断的提高学生的心理健康水平，以此来促进学生实现更好的学习和成长。而了解班风对于学生心理健康教育的作用是落实具体策略的前提和根本保障，鉴于此，本文对此内容做了如下分析和研究。

一、有助于纠正学生的心理陋习

通俗的来讲，陋习就是一些不好的习惯，而对于小学阶段的学生来说，正处在习惯养成的关键阶段，在此过程中，而陋习的形成对于他们一生的学习、成长都会产生不利的影响。因此，我们小学班主任，需要明确时代赋予我们的神圣使命，努力纠正学生的一些心理陋习。而在实际教育教学中，建设良好的班风有助于学生心理陋习的纠正，之所以这样说，是因为班风是一种无形的约束力，能够在长期的过程中给予学生积极的影响，让学生顺利的改掉不良的习惯。

例如，在我的带的班级中，有一位学生是后转进我们班的，在转进之前，他原来的班主任就告诉我，他是一个问题学生，喜欢打架斗殴，而且喜欢说脏话，上课也不怎么遵守纪律。但是来到我们班之后，因为班里的学生都讲文明、懂礼貌，没有人骂脏话，这位学生自然而然也就不怎么说脏话了，至于打架斗殴，班里的学生都能和谐相处，而且对他特别友善，在班级里也就大大降低了这位学生出现打架斗殴现象的可能性，再加上我的引导和帮助，这些学生也不怎么与问题学生来往，长此以往，这位学生的一些陋习逐渐得以纠正，而这就是班风的巨大力量。

二、有助于学生心理压力的缓解

对于小学生来说，他们对于学校的学习、生活状态还不是很熟悉，从自由散漫的状态，过渡到每天都要上课、写作业的状态自然会有所不适应，再加上学习压力的逐渐增加，课业负担的逐渐加重，学生难免会有一些心理压力，而心理压力很容易影响他们学习、生活的状态，不利于他们健康、积极的成长。而良好班风的建设不仅能让学生对学生有更客观、准确的认识，而且也能够正确的面对自己遇到的挫折、困难，能够感受到在班级中学习和生活的快乐，有助于他们心理压力的缓解。

例如，我在带班的过程中，为了有效的缓解学生的心理压力，就会定期组织开展“心语沙龙”的活动，即利用课下、班会、大课间等时间，让学生们坐在一起来说一说自己最近的烦心事、开心事，和大家一起分享喜怒哀乐，一起想办法，这样一来，学生的心理压力不仅得到了很好的缓解，而且也交到了更多的好朋友。此外，我还会让班里的文艺委员定期的组织学生开展一些文艺活动，如歌唱比赛、舞蹈比赛、讲故事大赛、话剧表演等活动，以此来让学生从紧张的学习氛围中逃脱出来，实现劳逸结合……诸如此类，学生适应了这些活动，并且能享受这些活动，形成了这样的班风，这样一来，学生们感受到了在这个班级中学习、生活的快乐，心理压力也得到了很好的缓解，為其今后更好的学习、成长奠定了坚实的基础。

三、有助于提高学生的心理健康水平

提升学生的心理健康水平不仅是素质教育的基本要求，更是提高学生学习效率和效果的关键力量。而良好班风的建设有助于这一目标的实现，有着很好的推动作用。之所以这样说，是因为班风能够在不自觉的过程中给予学生积极的影响，有效的引导，在长期的影响下，学生的心理健康水平自然而然会有所提高。

例如，在我的引导和学生们的共同努力下，我们班就形成了一个齐心协力、积极向上、互帮互助、拥有集体意识的班风。不论是班级中的哪位同学遇到困难，其他的同学都会积极帮助，在与其他班级、年级开展一些竞赛活动时，班里的同学会兼顾到每一位同学的感受，能够互相帮助，在学生们的共同努力下，我们获得了很多奖项，学生们的心理健康水平都处在不断向前、不断提升的状态，这就是班风的力量，班风的作用。

综上所述，建设良好的班风对于学生的心理健康教育有着很好的推动和促进作用。本文所提到的有助于学生心理陋习的纠正，有助于学生心理压力的缓解，有助于学生心理健康水平的提高三个内容既是对个人工作经验的总结，也是对所研究课题内容的阐述，当然，不够具体和完善，班风建设对于学生心理健康的教育还有着更多更具体的作用，在日后的课题研究和教育实践中，我还会继续学习，继续观察，继续总结。

参考文献：

[1]马梦茵. 小学班主任管理工作经验点滴谈[J]. 学周刊，2015（03）：105.

[2]胡晓英. 如何在小学班级管理工作中渗透心理辅导[J]. 学周刊，2016（07）：215.