匠心独运，设计有个性的信息技术教学课堂

陆华

【内容摘要】任务驱动是一种教学方式，具体内容为在课堂上教师与学生以一个任务为中心，在内驱力的驱动下，让学生们积极活跃的完成课堂任务。这种模式可以让学生获得更大程度上的发展。个性化课堂是指用个性化教学的模式的教学方式，在课堂上，采用个性化教学，即教授学生不能掌握的知识点。个性化课堂的教学模式，有助于发展学生的思维，提高学生的思维能力与实践能力。

【关键词】任务驱动  学以致用  自主探究

信息时代，信息技术变成我们必备的技能。在这个时代，各行各业都被计算机网络连接起来。互联网、智能手机、网上银行等。让我们注意到：要想在当前的信息时代生活，就必须掌握基本的信息技术。而这一科目因各地区情况不同而相异，没有固定的教学方法，我就几年来通过对信息技术教学的经验，谈一谈自己的心得与体会。

一、任务驱动，激活内驱

信息技术在各学科中趣味性较高，因此我们可以在课堂上采用任务驱动式的教学方法。首先，我们可以在课堂开始布置一个任务，或设计一个作品让学生完成，让学生以完成任务为目标，不断的提升学生的学习能力和探索能力，激活他们的内驱力。

例如在七年级信息技术第5章“演示文稿设计与制作”课上，我在课堂开始时，我给学生们展示了一个配图精美、动画效果引人注目、版型新颖的演示文稿。随后我在课堂上布置任务，让学生们独立设计出一样精美的演示文稿，包括演示文稿中的背景选择、插图的选择和插入动画的配合，当然，还要包括演示文稿主题的选用。果不其然，在课堂上，学生们表现都非常活跃，不断有学生举手提问，或是互相讨论。对于我在课上强调的重点内容，学生们也非常认真的做笔记，教学效果非常好。

任务驱动式教学对一些实践类学科尤其是对信息技术应用类学科而言效果非常不错，这种方法的特点之一，就是围绕学习任务来展开教学，既能增强学习的趣味性，又能激活学生的内驱力，让他们主动学习，努力学习，乐于学习。

二、学科整合，学以致用

信息技术这门学科具有很强的整合性，信息技术在当前和未来会给其他学科带来方便，如多媒体教学、计算机教学和网络教学等。信息技术的目的就是学以致用，信息技术就是为其他学科做铺垫，有助于提高学生的动手能力及实践能力，同时能够将这种能力拓展到其他领域。

例如在七年级信息技术中第4章“应用文档设计与制作”与第5章“演示文稿设计与制作”，这两个章所要学习的内容是目前在信息时代生活所不能缺少的。无论是以后学习或是工作，我们都不能没有它们。在课堂上，我给学生们讲解了应用文档和演示文稿在以后其他学科上的具体应用。比如在语文课堂上，利用信息技术中的演示文稿，有一位同学在教室的多媒体上展示了自己在《桃花源记》课上对这一篇古文的深刻见解，利用演示文稿，该同学图文并茂的展示了自己的总结与深刻见解;在数学课上，另一位同学利用Word文档总结初了自己对初中多边形理解及关于直线及其有关问题的解题方法与技巧，其数学老师对他赞不绝口，连连陈赞。这样，学生们就很容易接受信息技术课并对它产生浓厚的兴趣。

信息技術这门学科具有很强的整合性，让学生们了解学习信息技术对以后的学习、工作乃至发展所起到的巨大作用，会让学生们更加渴望学习信息技术。同时，也会让学生为了以后的学以致用，更加主动、更加认真地去学习信息技术这一学科。因此，在信息技术课堂上，我们应该强调信息技术这门学科的整合性，以激发学生们对信息技术的兴趣，从而更加努力、更加有兴趣的去学习信息技术。

三、抽取精髓，自主探究

上课时，讲课内容不能把每一部分都当作重点来教授，要根据学生的能力和水平，要抽取书中的精髓，即难点与核心知识点。争取少讲，精讲，要求学生们多多练习，以提升学生们的实践能力与动手能力，进而提升学生们的自主学习、自主探究的能力。

例如在七年级信息技术第3章“数据处理与分析”中，应着重讲解电子表格（Excel）的数据处理的方法，如对表格某一列的数据进行求和、加权平均等各种函数的具体操作，还有表格的制作，分析处理等基本操作。这样会给学生一种很强烈的感觉：在这一章，这几个操作方法和知识点是最重要的！然后学生们就会下功夫在重点内容上，学生们的记忆也会更加深刻。然后就是实践，给学生充足的时间去了解、操作电子表格的操作，让他们更多的靠自己来完成电子表格的各种操作、分析方法以及各种函数的应用，这样就会提高他们的自主探究的能力。比如，在最近一次的月考后，班里的学习委员联合班里的其他几名同学利用电子表格把班里每名同学的成绩做了很具体的分析，包括班级、年级总成绩排名，单科成绩排名和每一位同学的优势科目与劣势科目的总结。帮助老师解决了很大一部分难题。

因此，在教授学习内容时，我们要抽取精髓，去其“糟粕”，重点讲解、教授课本中的重点内容，非重点内容“一带而过”。这样，学生既可以听到课本中的精华，加强记忆，又能够空出部分课堂上的时间去练习与实践，从而更进一步提高学生的自主探究的能力！

以上便是我这几年从事中学生信息技术教学的心得与体会，在对初中生进行信息技术的教学时，我们应做到激活学生们的内驱力，让学生做到学以致用，同时要提高学生的实践能力与自主探究能力。