如何在中学历史教学中体现时空观念的核心素养

吴凯

【内容摘要】如今新课标下的教学观念中的核心素养是教育界的热点话题，学生能将理论与实践相结合是新课改的一个重要目标。本文从分析时空观念的核心素养的重要性入手，进而分析初中历史教学中时空观念的实现现状，总结出中学历史教学中的体现时空观念的核心素养的方法，希望能为历史教学的老师们在教学中提供些参考或帮助。

【关键词】初中历史  时空观念  教学

一、时空观念的核心素养在中学历史学科中的重要性

现在学习不再主张填鸭式的教学了。以前的历史学习，学生也主要是以记忆为主，主要记住历史事件发生的时间与空间，而现在随着新课标的改革推进，教师们的教学也不能再停留在理论上的探索了，而是需要利用现有的教学资源让历史课堂丰富、生动起来。所以教师们应深刻理解历史时空的核心素养在教学中的重要性。

历史上发生的所有事件都是由时间和空间这两大要素组成，学生学习历史时，需要具备的一种能力就是能够根据已有的史学资料，将自己想象在当时的时代里，特定的空间中，也就是设身处地地去思考问题，能够从而深刻认识并理解历史事件的本质。这就要求学生具备这样的能力，对历史事件的本质客观地、全方位地认识，需要跟随者时空的变化而变化。具备了这种能力也就可以根据历史现象主动去发现与探索事件形成的原因，并求证出事件发生的过程，从而可以帮助初中生们更快地掌握历史知识要点。这种可以在特定的时空联系下学习历史方式方法，就称之为时空观念的核心素养。而在一线教学的历史老师们的在授课中要将这种思路贯穿在教学方法中，引导学生积极去思考，去探索。

二、初中历史教学中时空观念实践现状

中学历史教材中就包括了通史，但是学生们基本上没有掌握历史时空的线索，当把教材上面的知识点再重新整合起来的时候，与原来的顺序不同的时，学生们的历史知识点就比较容易混淆。比如，通常历史专题排版的时候，学生们的问题会比较多，主要原因是历史事件上需要记忆的时间以及地理位置等名词较多，总是会记错或者是混乱。

再加上初中的课本中地理与历史课程的学科是分开的，没有联系在一起。教师在教学中也是主要是完成自己的任务，各司其职，没有将空间地理中所发生的历史故事以及历史时间等串联在一起。学生们在掌握历史知识方面也没有特别的技巧，主要还是要去记忆和背诵，比如百家争鸣是什么时期、哪一年建立了唐朝、唐宋八大家是谁，建安七子又是谁，元朝时期定都在哪等等诸如此类问题都需要花费一些时间才行。学生们在历史发展的进程与地理上的关系也可能没太多的时间去思考，或者说缺乏这方面的意识，还需老师们来点拨。

而教师们对如何更好地将时空观念的核心素养融入教学过程中也比较烦闷，在实际操作过程中，还是按照老方法、老套路。与之前的教学方法大同小异，效果不佳。

三、中学历史教学中的时空观念培养的方法途径

1.为巩固时空观念，可以将中学历史与地理知识结合起来

在中学地理学科中，会出现许多地理名词以及地理地域知识。有些地理知识是要作为常识去理解并记忆的。可以根据某个地理名词追本溯源，探究其背后的历史故事，进而展开一系列的探究，并深刻了解理解历史知识，这对于历史知识的掌握能起到很好加深记忆的作用。比如我省的省会南京，被称为六朝古都。六朝主要是指哪六朝呢？除了六朝后面还有什么时期也定都在这里呢？其实这是可以作为常识来记忆，毕竟我们学子是江苏的。多展开联想，这样历史学习起来就有一定的延续性。我国共有34个省级行政单位，其中包括23个省，每个省都可以用同样的方式追本溯源，古今对比，每一个地域或者时期都会有一些标志性事件，通过事件联系到事情发生的时间，这是学习历史需要具备的思考方式。

2.为强化历史时空观念，可以采用历史地图教学的方式

中学历史教学中的核心目的就是教会学生能够正确区分古今人文地名的名称、学会分析某个特定的历史时期所发生的故事，可以根据历史地图中的一些信息，把地理知识与已学到的知识相互串联起来，综合地、系统地、全方位地了解历史。所以学会绘制历史地图理解时空观念的一个关键要素。

历史上每一个事件的发生都有其必然性和偶然性，也都是有规律可寻。因而教师们在授课过程中，不能仅仅依靠书本和口头说教的方式了，可以绘制历史地图。比如在学习工业革命的专题时，可以用革命的形势图来展示，这样可以帮助学生更清晰地看到历史事件发生的时间、地点、导火索、爆发的根本原因等。老师们言传身教，在教学中多鼓励学生绘制历史地图，并提醒学生历史地图的重要性。這样学生也会逐渐意识到它的重要性，对于教师们来说，这种教学方式能大大提高教学效率。

结语

历史学科对学生们未来发展有一定的指导意义，历史文化源远流长，博大精深。时代在发展，所以在教学方法上要不断创新，利用现有的教学资源以及现代的教学工具，如短视频或者是采用PPT教学等。主要目的是让学生在记住历史知识的同时，还能学会去分析事件发生的根本原因与演变，培养时空观念其实也是培养学生在历史学科上的思维方式，这种思考方式有助于学生的全面发展。

【参考文献】

[1] 艾宛虹. 浅谈历史核心素养之时空观念在课堂教学中的运用[J]. 中学历史教学，2017（5）.

[2] 崔爽. 浅谈中学历史教学中核心素养的培养[J]. 教学管理与教育研究，2017 （4）.