高中物理教学中如何构建物理模型

陆茹

【内容摘要】物理是高中教学过程中的重点学科之一，它也成为困扰众多学生学习的难点，学生在物理学习过程中的效率一方面与他们自身对于物理知识的理解和努力程度相关，另一方面与教师的教学方法也有密切的联系。虽然学生的课前预习和课后复习是非常重要的，但是由于学生的知识学习大部分都是依靠教师的讲解，教师能否通过有效的讲解增进学生的理解也影响着学生的物理学习。本文对高中物理教学中物理模型的构建策略进行简要分析。

【关键词】高中物理  物理模型  教学策略

物理模型的构建能够将琐碎的物理知识进行整理，使之系统化与模块化，学生在物理学习过程中的主要问题就是对概念理解不清、对知识应用不到位，模型的构建能够让学生明确知识的具体应用，提高学生的学习效率。在构建物理模型的过程中，教师要注意一些问题，只有避免这些问题的产生，才能让学生学有所得，同时使学生的学习不局限于表层知识，高中物理涉及的很多知识都可以与我们日常生活紧密联系，众多知识的应用也可以解决一些问题，物理模型的构建可以从一定程度上提高学生的应用能力。

一、与教材内容紧密结合

构建物理模型的目的是为了增进学生对于知识的了解和掌握，因此，教师在构建物理模型过程中的首要任务就是将模型与教材内容紧密结合。针对某一物理知识，在物理学界可能已经产生一定的模型与理论，在教学过程中，教师不能完全套用这一模型，虽然该模型的专业性和可信度都很高，但由于该模型不是与教材内容配套的，可能存在很多教材没有涉及到的内容，而这些内容往往难度很大，学生理解起来也很困难。为了使教学过程中的物理模型更加贴近教材内容，使之能够体现教材核心知识，教师需要根据自己多年的教学经验，并且结合现有的物理模型，在此基础上进行深入挖掘。在传统的物理学习过程中，教师完全按照教材的内容涉及和安排来组织教学活动，没有发挥教学的主观能动性，也没有将存在一定内在联系的知识结合起来，学生的学习容易出现理解程度不高、遗忘严重的现象，而与教材紧密结合的物理模型构建也可以很好地解决这一问题。

二、发挥物理实验的验证作用

在组织学生围绕物理模型进行学习的过程中，教师也要采用别的方式来辅助教学，物理实验可以起到一定的验证作用，教师可以尝试让学生通过物理实验对物理模型及所学知识进行验证。在具体的教学过程中，教师可以先通过模型教学的方式组织学生对具体的知识进行学习，当学生能够了解其中一部分内容时，再组织学生进行实验，能否应用实验进行验证也是根据不同的具体知识来确定的，对于部分知识，验证实验不仅能深化学生的理解，还可以提升学生的动手实践能力，让学生对于知识的认识更加深刻。各个教学方式之间都存在一定的联系，将不同的教学方式相结合也是高效教学的方式之一，把物理模型构建与实验教学结合可以达到较好的教学效果。例如在“匀变速直线运动”的教学过程中，教师可以构建物理模型，让学生了解匀变速直线运动的概念、原理及应用，这一知识通常会以瞬时速度、加速度的计算形式出现，教师可以通过构建物理模型让学生学习各种计算公式适合哪种类型的题目。模型構建完毕后，由于该知识还涉及一个实验，教师可以让学生进行实际操作，通过实验验证自己的学习结果。

三、提高知识之间的联系性

虽然高中物理的章节较多，知识点涉及面较广，但是不同的知识之间总会存在一定的联系，可能是其适合解决的问题类型，也可能是具体的学习方法，在构建物理模型时，教师要充分考虑到不同知识点之间的联系，让学生的学习不局限于一个知识点，而是全方面的学习。对于同一章节中的不同知识点，教师很容易发现其联系，并且能够较好地开展模型的构建，而对于不同章节知识点之间的联系，很多教师在教学的过程中都会忽略，不同章节的知识也可以起到很好的印证作用。不论是对于同一章节的知识，还是不同章节的内容，教师都要认真对待，对教学方式进行合理的规划，让学生学会举一反三。例如在“牛顿第二定律”的教学过程中，教师可以构建模型让学生了解F合=ma的具体含义和应用，与牛顿第二定律相联系，教师也可以以同样的方式进行牛顿第一定律和牛顿第三定律的联系，这三个定律涉及到不同的具体知识，但其中也有一定的联系，学生在解决问题的过程中，也可能会用到其中的几个，而不是完全孤立开。

结语

物理模型的构建需要教师花费更多的时间，虽然现有的物理模型专业性比较强，但由于高中学生的知识接受能力有限，教师需要将原有的模型进行一定的改善，然后运用到教学过程中，才能让学生的学习更加高效。通过物理模型来学习物理知识可以提高学生对于物理知识的理解和掌握，模型构建作为一种学习方式也可以为学生的其它科目学习提供一定的参考。虽然模型构建对于学生的学习有非常大的帮助，但由于不同层次学生的接受程度不一，教师也要注意针对不同的学生采取不同的教学方式。

【参考文献】

[1] 潘成. 探讨高中物理教学中的模型构建及实践[J]. 好家长，2017（8）.

[2] 聂若石、冯遵光. 高中物理教学中的模型构建及其实践[J]. 读与写（教育教学刊），2017（2）.