高中数学导研式教学研究

王永宁

【内容摘要】随着近年来新课标不断革新，人们对数学教学也提出了更多的方法，因此教学也在不断发生变化。特别是高中数学的授课中，教师在高度重视数学内容的背景下，对学习方法的探讨也给予了极大关注。数学作为一门研究性很强的学科，拥有很多知识点，需要学生能自主学习与研究，因此也要求教师去培养与挖掘学生的各方面能力包括探究能力、思维能力和学习能力。教师可以运用导研式教学来实现这一目标。

【关键词】高中数学  导研式教学  方法策略

这些年新课标的革新，使得教师已经缺失了课堂教学的主体地位，教师在教学中需要重视提出问题这个步骤，让学生能够主动参与到课堂，进行知识的探索和研究，以此来提高学生发现和解决问题的能力，所以现在越来越多的教师开始思考和探索，怎样运用导研式教学来科学的开展教学工作。

一、根据导研式教学的特点合理运用

采用导研式模式进行教学时，教师是依据教学内容提供探究框架，让学生在教师的探究框架里自行研究。在导研式教学中，学生自己探索获取知识，以此种形式提升自己的学习能力。在这个过程里，教师更强调让学生在自己的探索里获取知识。除此之外，导研式教学法也体现了学生的学习主体性地位，学生自主投身于教学活动中，自主学习、获取和掌握知识。最后，导研式学习中所蕴含的导向性，使得教师在提供探究框架时，关注了学生对知识的获取与理解能力。

二、高中数学应用导研式教学的方法

1.导研式教学的实施过程

教师在教学过程里，要把握这种教学方法的基本内容，遵照导研式教学结构教学，使其优势得到最大发挥。教学内容的研究是最重要的，教师强调重点内容，无论是问题还是难度，都要适中，并带有一定趣味性，使学生在参与中真正获得知识。问题难度适中，学生通过自己的思考或者小组合作的方式就可以解决，让学生在探索过程中体会到学习的美好。其次，教师不应直接告诉学生要如何做，而是要引导他们自主寻找解决问题的方法。这需要教师做好备课工作，事先分析教学中的难点，找到解决方法，为学生创建一个探究知识的框架，学生在学习中也要充分利用以前的知识，从中找到解决方法。还有，教师应该巩固内化迁移，对学生的想法进行一个总结，将问题扩展开来，不断推动学生思维的发展。

例如，在解三角形的教学过程中，教师可以提出一些有关生活方面的问题，可以让学生用已掌握的知识“测量操场的旗杆高度”这样一个问题，引导学生的知识探究，使课堂效率提高。为了进行测量，学生就必须要在掌握知识的基础上进行时间，虽然在上课的时候，教师可能就已经拿类似的问题考查过学生，但是终究是没有进行实践的，所以学生会对选择什么工具、如何进行操作仍然比较模糊，在这样的情况下，探究就達到了目的。

2.优化教学组织和设计

教师要在导研式教学中优化教学的组织和设计，以提升导研式教学的效果。教师在教学中，要理解学生、教学和数学，要做好这三个方面，教师在教学环节中积极引导学生，构建问题导向，把握问题提出的方式，做好学生思考的导向工作。为了更好地理解这种新的教学，数学教师要对知识的产生、成长以及结构和联系、要点和本质等进行深入研究。另外，为了体现导研式教学，教师也应谈化一些结论性的知识，与学生一起进行知识的探究中，从学生的角度和思维来理解数学，进行教学组织和设计，教师还应该对教学目标、能力目标等进行认知，对不同学生进行不同指导。

比如，在教学设计中，教师可以通过加强向量和三角恒等变形以及代数之间的联系、方程和不等式之间的联系以及函数和不等式之间的联系，让学生能够通过已学知识来对未知知识进行自己的思考，体现其对知识的认知。

3.采用多样化的教学方法

要充分发挥导研式教学的作用，教师还应采取多样化的教学方法，不断的丰富数学教学的手段，使高中数学课堂增加一些趣味性。传统数学教学由于其教学模式和方法单一，显得很枯燥，所以在教学中，教师要让学生进行自主探究，可以以小组讨论、辩论学习、启发式教学等手段进行教学，表现学生的主体地位，并且为学生的探索过程营造良好的学习氛围和环境，促进学生之间、学生教师之间的沟通交流。

例如，教师可以通过提问的形式概括知识，鼓励学生发现、探究问题，学生在课堂合作中，通过对问题分析，才能进一步将问题解决，还能不断提升解决实际问题的能力。教师要不断创新教学方式，积极进行合理的组织行为，鼓励学生进行小组学习，引导学生对知识进行探究，同时重点关注学生的创新能力，提高学习的研究性。

结语

导研式教学作为一种充分展现学生主体地位的教学新方式，教师在这过程里更加关注学生对知识的探究，学生在探究知识时获得具体知识，还提高了自己的学习与探究能力。这是学生未来更好的发展自己的学习能力基础，所以意义不言而喻，教师必须要重视这一点。实际课堂教学中，在导研式教学的实践中，教师要按照导研式教学的基本结构进行教学，优化教学方法，提高教学质量。

【参考文献】

[1] 陈志国. 分析“导研式教学”在高中数学教学中的应用价值[J]. 理科考试研究：高中版，2016，23（5）：33-34.

[2] 刘鑫钧. 分析导研式教学在高中数学教学中的实践运用[J]. 数学学习与研究，2016，14（7）：65-65.

[3] 薛裕宝. 关于高中数学“导研式教学”研究与实践研究思考[J]. 高考：综合版，2015，14（5）：145-146.