训练小学生说话能力的方法

唐嘉敏

[摘 要] “说话”是人们交际时沟通思想最常用、最便捷的工具，培养小学生说话能力是学习的需要，生活的需要，更是交际的需要。说话训练相信只要教师耐心指导、细心呵护、传授技巧、因材施教、坚持不懈，努力实践并积极探索，尽量使每个学生都有表现自己的机会，体验到表达成功的愉悦，学生的说话能力和水平定能有很大的提升，最终成为一个能说会道的人。

[关键词] 训练；语文；说话

《新课程标准》对小学生的说话能力提出要求：小学语文课堂教学应重视培养学生的口语表达能力，鼓励学生在日常生活中锻炼说话，敢于发表自己的意见，能清楚明白地讲述自己的所见所闻，能说出自己的感受和想法，初步掌握运用口头语言进行人际沟通和社会交流。

一、训练学生说话能力的重要性

社会是信息交流的社会，人与人之间的交往日益频繁，各个方面都需要沟通，需要交流，而交流思想，沟通感情最直接、最便捷的途径就是说话。会说话是打开成功大门的一把金钥匙，可以带来意想不到的效果，会说话的人能把平常的话题讲得引人入胜；嘴笨者即使内容再好，听起来也会觉得索然无味，可见语言表达多么重要。说话时高雅的谈吐仪态，幽默的语言风格，严谨的讲话逻辑，得体的语调表情能看出一个人的气质、学识和智慧。小学生语言表达能力的高低，对他今后的成长起着举足轻重的作用，良好的说话能力不仅是他学习的需要，更是他今后工作和生活的需要。因此，对学生进行全方位的说话能力培养是实施素质教育和时代发展的要求，在促进学生全面发展中有着特殊的地位和作用。

二、训练学生说话能力的方法

（一）鼓励学生敢于说话

课堂教学要创造机会让学生说话，教师可以组织交流活动，让学生敢于开口说话。如让学生讲讲自己遇到的新鲜事或有趣的新闻节目等。教师要多观察学生，对于不想说的学生要究其原因，了解他的内心世界，切不可强行点名指定，这样只会适得其反，俗话说“强扭的瓜不甜”。在选择话题时，教师要尽量避开一些涉及学生隐私或会让学生产生自卑的话题，诸如“比一比”“介绍父母工作”等等。在语文课堂上，让学生积极地发言，有利于启发学生积极思考，语文教材中有好多插图，就是训练学生说话的素材。教学时可以让学生先观察然后讲讲插图中的内容，利用插图可以很好地培养学生观察事物的能力，激发他们说话的意愿。

（二）掌握说话的技巧

在说话的过程中，为了让学生会说，首先要训练学生说得准确，再逐渐培养学生说得有条理，最后引导学生融入表情，神态自然。除此之外，教师还要纠正学生说话时的方言和口头语，训练学生在说话的时候注意文明礼貌，表达得体，传授训练方法，让其掌握说话的技巧。

1.组词造句法

小学生的说话训练应从最基础的组词造句开始，将字、词、句和说话训练有机结合起来，用组词造句来进行说话训练，这是训练说话的基础，也是训练说话的契机。教师在语文教学过程中要选择合适的字，先让学生用一个字组多个词，然后让他们选择常用的、喜欢的词语练习口头说句子。说句子时要根据学生的实际情况，进行分层训练，对于交流有困难的学生只需训练其简单的句子，能用上词语组成通顺完整的语句就行，对于语言能力较强、文字功底更深厚的学生则鼓励并引导其说通顺、说具体、说精彩。

2.填空补句法

填空补充句子是小学阶段语文的一项基本练习，对提高学生表达能力起着重要的作用。在进行学生说话训练的时候，教师可以出示一段话，空出一些关键的地方让学生补充词语、短语、句子，然后连贯起来说完整。例如：在对学校小花园进行描写说话训练时，我们校园的小花园里（树）真多，有（怎样）的什么树，有（怎样）的什么树，有（怎样）的什么树，小花园里（花）真多，有（怎样）的什么花，有（怎样）的什么花，有（怎样）的什么花；长期以往，只要教师耐心细致地训练，学生的表达能力自然就会得到逐步的提升。

3.照文仿说法

小学生进行说话训练，仿说的范本不要舍近求远，课文就是最好的“模板”。与课文相联系去仿说，是练说的很好方式。 模仿说一句话、一段话，进而整篇模仿。如在学习《柳树醒了》诗文后，学生借助课件所提供的图片资料，模仿《香樟树醒了》中的片段，练习“春雷跟香樟树说话了，说着说着，香樟儿呀，醒了……”。模仿不是目的，创新才是目的，小学生从感悟开始，通过模仿，最后在不断模仿中逐步创新走上独立说话之路。在仿说的过程中，学生一直在和作者对话，和作品中的人物对话，设身处地，融入到作品之中，不仅可以练习表达，还能加深对课文的理解。读说写结合，相得益彰。

4.看图说文法

看图说话是培养孩子认知能力、思維能力、想象能力和表达能力的良好途径。小学生喜欢新鲜事物，教师可以根据这一特性，在课堂上适当增加一些图画让学生练习说话。

教师训练学生学会看图，掌握顺序。看图可以按照先上后下、先左后右、由远到近、从中间到四周等顺序，让孩子仔细观察图上画的是什么，让他对图画的内容有一个总体的了解。接着让学生由整体到局部仔细观察画面，找出图画所描述的重点，也就是这幅图所画的主要内容。

教学时可分组进行小组讨论，让每个小组成员先在小组内说，最后派一名代表说出讨论的结果，这样既能让每一个学生都能张嘴说话，又使同学之间进行了相互交流。这种说话训练方法简单实用。

5.复述概括法

小学生都喜欢听故事，针对这一特点，教师可以在课堂上举行复述故事比赛，先让学生认真听一个故事，然后将故事内容复述出来。为了让学生融入到故事中，教师要精心选取一些学生感兴趣的，具有传奇色彩的科幻故事或寓言故事，同时教师还要教学生记忆的方法，如记住故事发生的时间、地点、人物等，学生就可以根据这些框架较容易地复述出整个故事的大意。

（三）精选训练题材

1.内容要贴近生活

说话训练必须从学生的生活出发，把说话训练与生活实践联系起来。教师充分利用身边的事情进行说话训练，比如最喜欢的游戏、老师、课、儿童节目、旅游等，这些题材使学生有话可说，有话想说，也乐意说。如假期学生外出旅游后，可以让学生带上照片或录像视频介绍游玩的人、景和过程，学生的交流内容必定是丰富而具有个性的，因为这都是他们亲身经历过的事情。日常生活中时时处处都有训练学生说话的机会，教师要善于抓住并利用生活中的题材，激发学生说话的兴趣。同时生活中常常也会出现一些突发事件，教师应当把它们作为说话的题材，引导学生感受口语交际的实用价值。

2.选择热点话题

学生爱看动画片，教师在课前问学生最喜欢的动画人物，然后进行讨论，内容可以是：我喜欢的动画人物是谁？为什么喜欢他？如今的电视综艺节目形式繁多，其中不少是谈话类节目，还有各种辩论赛，这些形式都可以借鉴。

责任编辑 吴晶晶