教育技术装备在低段语文课堂的有效性

谢群

摘要：在教育技术装备日渐成熟的今天，我们的课堂不再局限于字卡、贴图、挂画等教学手段，更需要教育技术装备合理充分的运用在课堂中来。语文教学，特别是低段语文字词教学，是比较枯燥的，通过声音，图画等手段，把课堂丰富起来，让单一课堂变得斑斓，这些都是需要老师调控的。合理运用教育技术装备，是当代老师不可或缺的技能。教育技术装备日渐成熟的今天，我们的课堂正绽放万紫千红，方不辜负这大好春光。

关键词：教育技术；低段语文；有效性

新课程改革随着科学发展的东风越发茁壮，教育技术装备亦悄然走进农村小学的课堂。教育技术装备日渐成熟的今天，我们的课堂正绽放着万紫千红，方不辜负了这大好春光。坚持以“实践---反思---探索---再实践”为工作思路，不断的寻求结合教育技术装备使语文课堂更加有效而融洽的教学之路。语文教学，尤其是以识字为主的低段语文教学是需要注入新鲜血液，才能紧紧吸引孩子那好动而跳跃的思维。所以把语文课上得有新意而不花哨，又能紧扣课堂目标是很需要花心思的。

当然，现在的课堂也已经十分丰富，再也不局限于字卡、贴图、挂画等等来丰富课堂了。更多的是用到了教育技术装备。那么怎么样才能更好结合课堂应用到这些装备，是我们在不断探索改进并持续探索的长期过程。以下仅是总结出的几个方面。

一、斑斓的“蝴蝶”

一堂课是无论老师设计的多么精美，每个环节多么行云流水，感知到的更多的是老师本人。而学生可能更容易被一只五彩斑斓的蝴蝶所吸引。在课堂里设计这样几只“小蝴蝶”可能比花费心思在承接教学过程更具有实际意义。这样的“小蝴蝶”就需要借助教育技术装备来完成。以北师大版一年级《我家住在大海边》为例子：这首儿童诗简单有趣朗朗上口，但是对于农村小学的孩子来说没看到过大海对于理解课文中的“天蓝蓝，海蓝蓝”、“月亮湾”、“打渔船”等等词就有很大的难度。对于老师来说是跃然纸面的形象词句，在孩子们千奇百怪的思维里可以穿越十万八千里之遥，虽然我们说要培养孩子想象力，却也要有常识性基础的前提。所以这堂课中，放飞几只翩然的“蝴蝶”既抓住了孩子的兴趣，又有效完成课堂目标。首先通过播放海浪的声音，以声音感知大海，挑起孩子的兴趣，让他们更快融入课堂中来-------这是课堂的第一只“蝴蝶”。然后在课堂中以随文识字方式列出生词的同时，点出相关的图画，让学生直观的通过视觉享受海，感受“天蓝蓝，海蓝蓝”、“月亮湾”、“打渔船”等等词语——这是课堂里放飞的第二只“蝴蝶”。最后以视频的形式把关于海的动态画面以盛宴的形式展示出来，让学生拓展知识面，并展示更多如“海”这样，学生难以到达亲身经历，却渴望的地方以视屏或图片形式展现，如高山、大厦等等，开拓学生思维。

二、自己动手

现在都是极力倡导把课堂交还给学生，所以以教师为引导学生主导的课堂应时而生。有的课堂把提问环节增多了，有的课堂把师生互动读书评价升华了，有的課堂把小组讨论更技巧化了。这样的课堂无疑是很不错的，但是如果在课堂的某些环节请学生自己动手参与，孩子的参与度提高，接受度和吸收效果会更好。以北师大版小学二年级《称象》为例：曹冲想的称象办法做成动画形式，但需要手动点击完成步骤，这时可以请学生来完成这个步骤，既加深学生兴趣，也把称象的过程熟悉了，让他们也模仿这个“先……然后……再……”的顺序，自己说说。在识字写字环节还可以请学生把自己写的字展示出来，请大家来评价，再通过其他学生给的意见，再书写一遍。这样层架学生参与度，让学生意识到课堂是以他们自己为主导性，更是需要主动性，主动接收课堂信息而不是单方面的听老师说。

三、分享的乐趣

语文课堂不仅仅是学习课本知识这样简单，还需要做相关的练习以此掌握学习方法，更需要读相关的书籍来积累知识。书本就像一棵大树，那些练习也好相关的书籍也罢都是以书本为依托的繁花。当然要想花儿开得好开得美，就需要好的方法。特别是在做练习方面，会感觉枯燥些，更需要好的方式方法来呈现给孩子们。以北师大版二年级《贺年片》为例：诗歌里呈现出“绿色的贺年片”、“洁白的云朵”等等“的”这样的词组，这是需要哦练习的，但单一枯燥让学生想肯定费劲，教师可以先放一组图片让学生通过图片来说说这样类似的词组，再说说还知道其他这样的词组吗？引导学生发散思维。再有就是，仿写这篇课文的一节，也是需要教师先抛出图片引导学生据像思维，然后再引导发散思维培养孩子想象力，说话能力，达到练习效果。课堂本身的目标达成后，利用剩余时间分享书籍。学生的阅读量是可以逐年递增的，所以教师可以利用课件形式出示一章或几段文章，让学生共同来看看，并说说自己的感想，这样还有个好处是有的学生会因为这几段文章有意思而把整本书都看完。当然也可以找一首诗请学生读读背背做积累。把课堂丰富起来，从书本开始，由一本书结束。

总之，科技进步的同时人类的思维模式也在发生巨大改变，把课堂变得更加与时俱进是教师首先要考虑到的，可以是一个小小的视频，也可能是一组意义深刻的高清图片就可以改变学生对课堂的态度，让课堂更具有它本身的意义，让学生学习知识，而高于知识本身。

参考文献：

[1]李晓娟. 新课程下高中语文课堂有效性教学的实施[J]. 中国教育技术装备， 2010（31）：50-51.

[2]李黎. 浅谈多媒体教学在中职语文教学中的有效性[J]. 中国教育技术装备， 2015（9）：108-109.