思维导图在解剖教学中的有效运用及实效评估

武亚星

摘要：解剖学是医学专业学生所必修的一门课程，其对于医学生的医学能力提升具有极为重要的意义，但是，在教学该课程知识的时候，由于其所涉及的名词术语繁多，知识点琐碎枯燥，学生在学习时难以在短期内形成属于自己的完整的知识构架，学习难度比较大。在教学该学科知识时，为了更好的提升教学效率，笔者尝试将思维导图应用在教学中，分析和评估该方法在教学中应用的效果。

关键词：思维导图；解剖学；有效运用；实效评估

一、思维导图在解剖教学中的運用措施

1、将思维导图作为解剖教学设计的工具

思维导图主要是利用图文结合的方式，将各级主题内容的隶属关系运用轻松简洁的层级图表现出来，通过将主题的关键词与图像、颜色等建立其记忆链接进行加强记忆的一种心智图，其对于巩固和提升学习者的记忆具有巨大的帮助，将其应用在解剖学教学中，对于学生的知识点记忆具有巨大的帮助。而在解剖教学中首先可以将思维导图作为教学设计的工具进行应用。解剖学是医学专业的基础课程，其所涉及的内容比较多，教师的备课工作量也比较大，教师在进行教学设计时应用思维导图能够快速的归纳和整理出教学思路，明确本堂课的教学任务，及需要完成的教学目标，这样教师的工作量将会大幅度的减少，教师也有更加充足的实践完善自己教学方案中的不足，创新教学方法和策略，这对于课堂教学效率的提升有着较大的帮助。

2、利用思维导图提炼知识点，便于学生理解记忆

在教学解剖学知识时，学生不仅需要动手进行实践操作，同时其还需要学习大量的理论知识，这些知识的学习和记忆并非易事，由于个人记忆时间有限以及记忆方法不当等因素的影响，许多学生在学习相关知识时，逐渐产生了厌烦之情。而在教学中适当的应用思维导图则能够有效的解决该问题，在应用思维导图时，一方面能够通过多种想象的元素达到刺激学生记忆的目的，同时其还能帮助学生快速的理解解剖知识之间的联系，这样也有助于培养学生主动探索和学习知识的能力，这对于学生学习能力的提升有着较为积极的促进作用。

3、应用思维导图制定学习策略，培养学生自主学习能力

知识学习过程中，不同学生的学习能力是不同的，有的学生学习能力比较强，但是也有一些学生的学习能力比较弱，针对学习能力比较弱的同学，教师在教学中就可以通过思维导图帮助学生制定合理的学习策略，培养他们的自主学习能力。如，在教学中教师可以给学生安排预习任务，在预习过程中将自己不懂的知识制作成思维导图，在听课的过程中重点根据自己所绘制思维导图中自己难以理解的知识听课，如果在课堂上教师讲解之后，自己依然不懂就需要大胆的提问，借助思维导图学生能够在较短的时间内明确哪些知识是自己已经掌握的，哪些是一知半解的，而哪些而是难以理解，需要重点去巩固的。这样，不仅能够帮助学生掌握知识，而且还能有效的培养他们的自主学习能力，有助于教学的长远发展。

二、思维导图在解剖教学中的实效评析

笔者结合解剖教学的特点，在教学中应用了一段时间的思维导图教学法之后，发现学生的学习积极性以及主动性可谓是大幅度提升，而且教师自身的教学负担也大幅度的降低。如有的学生在之前的学习中没有掌握正确的方法，学习和记忆解剖学理论知识的时候，经常会将过去的知识点遗忘，学生的学习兴趣容易因此而丧失，但是在应用了思维导图法之后，这种情况则很少出现，思维导图能够结合学习的内容，迅速的将知识的重点、次重点和非重点内容进行有效的区分，有效的提升了教学效果，减轻了学生学习负担，提高了课堂教学效率。

总的来说，在解剖教学中思维导图的应用范围极为广泛，如下图为思维导图教学的具体应用。

三、讨论

对于医学生来说，他们的学习任务极为繁重，所需要学习和记忆的内容也比较庞杂，如果教师的教学方法和教学策略不当，教学效果必将会大打折扣。而笔者在教学中观察发现，随着新课程教学改革工作的深入发展，传统的教学模式和方法已经难以满足时代发展的需要，由于所需要记忆的知识多，学生在课堂上很容易对教师所讲解的内容失去兴趣，课堂教学效率低下，这也使得学生对于相应的解剖学知识难以充分的理解，不利于学生能力的提升。而且，在传统的课堂上，学生解剖学知识学习始终处于一个较为被动的状态，教师在课堂上占据着主导地位，学生学习哪些知识，课堂上知识讲解进度等基本上都是由教师说了算，其在课堂上的主体地位难以得到有效的发挥，在这种教学环境下，学生的个体主观能动性难以得到有效的发挥，学习积极性也难以得到有效的培养。而思维导图的应用则能够有效的规避这些问题，首先其能够帮助学生较为快速的记忆相关的知识，缩短了记忆实践，提高了记忆效率。其次，在应用该方法之后，学生学会了自主的探究知识，这样学生的主体地位能够更好的发挥。

参考文献

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