传统文化在初中语文教学中的渗透

谭今炜

摘要：中华传统文化主要包括诗词曲赋、戏剧、曲艺、国画、书法等等，这些无不是我们民族文化的瑰宝。所以为了树立学生学习、发扬以及传承传统文化的意识，在初中语文教学中，教师就要积极渗透传统文化的教育，从而开拓学生视野，提高学生的综合素养，并实现语文教学对于弘扬传统文化的作用。

关键词：初中语文；教学；传统文化；渗透

语文教学是引导学生学习我国传统文化的最主要渠道，所以作为语文教师，就要担负起引领青少年弘扬祖国传统文化的重大责任。而为了将弘扬传统文化这一教育理念落实在教学中，教师就要积极探索有效的方法，在课前导入、课堂教学以及课后延伸中有效渗透传统文化的元素，以此让学生感受传统文化的魅力，并促使学生主动投入到传统文化的学习和发扬之中。故而，本文将从以下几点阐述初中语文教学中如何渗透传统文化。

1.在课前导入的渗透

课前导入是一节课中十分重要的环节，其成败与否直接影响着课堂教学效果。而随着教学经验的积累以及教学工具的进步，教师的课前导入手段已经十分成熟。所以为了在语文教学中渗透传统文化，教师便可以借助我国传统文化中的书法、国画、对联、字谜、歇后语等元素来导入课堂。而为了达到更好的效果，教师在上课前要认真备课，深入解析教材内容，从中提取传统文化相关的元素，然后通过多媒体等媒介在课堂上为学生展示出来。这一方面可以丰富学生传统文化的相关知识，另一方面也可以激发学生对学习内容的兴趣，从而成功导入课堂。

例如：在学习周敦颐的《爱莲说》一课时，我先用多媒体为学生展示有关荷花的国画作品，比如明代周之冕的《荷花图》，南宋吴炳的《出水芙蓉图》等等，并为学生简单介绍国画的类别和特点。在学生欣赏完国画之后，我再提问学生：“大家知道哪些形容荷花的古诗词呢？”学生回答十分踊跃，背诵出很多荷花相关的诗句，比如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等等。然后我继续道：“大家有没有听过‘出淤泥而不染，濯清涟而不妖呢？接下来就让我们认识一下周敦颐笔下的荷花吧，看它有没有画上的那么美、诗中描写的那么可爱呢？”于是我便顺利地为学生导入本节课的学习。通过这一过程，可以让学生意识到国画、诗词和语文学习之间的紧密联系，从而引起学生对传统文化的重视。所以说，在课前导入环节渗透传统文化，是激发学生兴趣、顺利导入课堂以及树立学生重视传统文化意识的有效方法。

2.在课堂教学的滲透

语文是一门开放性较强的学科，其涵盖的领域十分广泛。而作为一门集语言和文化于一身的学科，其中自然包含着我国传统文化的元素。但是，由于教师不注重对语文教材的发掘以及对课堂的拓展，使得语文教材中有关传统文化的内容得不到体现，这大大违背了语文教育的初衷。所以在语文课堂教学中，教师就要立足教材内容，深入发掘其中传统文化的元素，并积极向外拓展，给学生呈现一个广博精深的传统文化的天地。这对于开拓学生视野、丰富学生语文知识大有裨益。

例如：为了让学生对我国传统文化中的成语部分有更多的了解，在学习《塞翁失马》一课时，我鼓励学生讲一讲自己所知道的成语故事，并阐明其中的道理。一名学生讲了“刻舟求剑”的故事，然后我问道：“那么这个故事告诉我们什么呢？”学生答：“做事要从客观实际出发，注意事物的发展变化，不能墨守成规。”之后，我便为学生介绍我国成语的来源和发展，以及成语结构稳定、意义完整、形式简洁等特点，加深学生对我国传统文化的认识和理解。由此可见，在语文课堂教学中通过拓展教学的方式为学生渗透中华传统文化，是拓展学生视野、引领学生认识传统文化魅力的重要途径。

3.在课后延伸的渗透

正因为语文的开放性、丰富性，使得语文的学习途径和学习内容多种多样，所以课后延伸对于丰富学生语文知识、提高学生语文素养就显得尤为重要。而为了强化学生对我国传统文化的学习，教师便可以利用语文课后的拓展和延伸，来为学生引入一些我国传统文化。为了达到更好的效果，教师首先要以教学内容为主，依据教学内容进行课外延伸，这样才易于让学生接受。比如在学习古诗文时，教师便可以根据诗文作者、诗文题材来为学生推荐一些古典文学作品，并鼓励学生阅读。这对于拓展学生视野，以及形成学生主动学习、传承传统文化的意识和习惯具有重要作用。

例如：在学习蒲松龄的《狼》这一课时，我先从作者蒲松龄为切入点，为学生介绍蒲松龄的人生经历和写作特点，并向学生简单讲述一些诸如《画壁》《聂小倩》等《聊斋》中的精彩的故事，接着便为学生推荐《聊斋》这部名著。而考虑到学生兴趣的多样性，我再从“狼”为切入点，为学生讲述纪晓岚所写的《唐翁猎虎》的故事，以此激发学生对我国古典文学名著的兴趣。所以说，教师以教材内容为立足点，在课后延伸环节鼓励学生学习传统文化，是丰富学生知识、引导学生弘扬传统文化的有效方法。

总之，在初中语文教学中，教师要积极渗透传统文化的元素，引导学生理解传统文化的魅力，形成学生学习、传承传统文化的意识，从而实现语文教学普及传统文化以及传扬传统文化的重要功能。

参考文献：

[1]贾怀云.初中语文教学中的传统文化渗透研究[J].中华少年，2018（25）：24.

[2]徐加华.传统文化与初中语文教学研究[J].中华少年，2018（24）：149.