在政治教学中对高三艺术生进行分层辅导的策略研究

姚瑞贤

【摘 要】对于高中艺术生而言，他们的文化水平存在严重差异。面对这种现象，需要我们对学生采取针对性的教学方式，以此提升學生的学习质量和效率。政治课程在高中学习中也是非常重要的，为了让高中艺术生更好地完成高中阶段政治学科的学习，我们需要采用分层教学的方式。充分结合学生现有的状况，在学习的目标、内容和方式以及课后作业的布置方面采取分层的方式区别对待，通过这种方式促进艺术生对政治知识的掌握，从而保证整个艺术班级内学生的整体发展和进步。本文将针对高三艺术生在政治教学中进行分层辅导的方式进行探析。

【关键词】政治教学；艺术生；分层辅导

随着新课程改革的深化，更加强调要充分发挥学生在课堂中的自主性，作为老师，需要充分尊重学生的发展，满足学生的需求，促进学生的个性化发展。对于高中艺术生而言，他们的学习程度和性格特点都存在自身的独特性，这就需要我们加强对这些学生的针对性辅导。分层的教学模式能够更好地体现当前新课标的要求，同时也符合目前素质教育的发展，所以在高三艺术生的政治学习辅导中开展分层教学是非常有必要的。

一、分层教学的理论依据

1.掌握学习理论的要求

在掌握学习的理论中特别强调了每个学生都具备学习和理解知识并且能够掌握的能力。这需要我们为学生提供良好的学习条件，这样会逐渐减少学生因学习能力、学习动机及做事速度方面的差异性而造成的学习困难，从而促进整体学生的成绩提升。

2.教学形式的最优化理论

教学形式的最优化要求我们在进行一些简单、容易理解的教学时，采取个别指导的方式。而当需要采用层次不同的教材时，我们可以通过分组的形式进行。

3.最近发展区的原理

于每个学生而言，他们都存在两种发展水平，一个是现有的水平；另一个则是潜在还未开发的水平，它们之间的这个区域被称之为最近发展区。教师需要从这个差异出发，让学生的最近发展区水平发展为自己的现有水平，并且不断提升学生的潜在水平，只有这样才能促进学生的进步。通过分层辅导的方式，能够更加准确地将学生的最近发展区进行明确，使教师的教学内容更加符合学生当前的心理需求，这样能够促进学生的良性发展。

4.因材施教的原则

对学生而言，其实在真正导致他们学习能力弱的原因中，智力因素并并非主要原因，主要是在知识积累中造成的中断。因此，我们还需要给学生提供充分的时间进行学习。对于高三艺术生，教师需要有针对性的对一些学生辅导，通过因材施教的方式促进学生的整体发展。

二、对高三艺术生政治学习分层辅导的具体办法

1.把握差别，分层备课

教师在进行教学前，需要对艺术生的不同个性和心理进行全面分析，了解学生在理解力、学习能力等方面的差别，进而设计出分层次的教学计划，采用不同的教法展开教学。这就要求教师在备课时也和以往不同，对课堂容量需要进行一定调整，总之，备课时要从高三艺术生的实际情况出发。

2.分层考察

在我们进行每一堂课的知识新授时，我们都需要利用课前的几分钟对上节课内容进行回顾，这也要求我们需要对所考察内容进行分层提问。同时要将这一部分的重点放在学习成绩较弱的学生身上。比如：在学习关于小康社会这方面的内容时，对于成绩弱的学生我们就可以设计如小康的特点和小康社会的新要求的基础性题目，而对于成绩比较好的学生就可能涉及诸如如何实现小康社会这种开放性的题目。

3.分层教学展开新授知识

比如：我们在学习消费观这部分内容时，老师在课堂中要善于通过不同的问题展开教学。对于一般学生，可以提问一些例如：消费心理有哪四种或如何树立正确消费观这样的问题，但对于成绩好的学生就可以问一些例如根据消费观，思考勤俭节约的意义这种开放性的题目。这些问题的内容全部都是大纲内容，呈现出了难易差别，对于学习比较弱的学生不会觉得太吃力，不会对课程失去信心，也不会使学习好的学生觉得课堂没有挑战性，而失去学习的动力。

4.分层练习

对于学生的课后作业也可以采用分层布置的方式。我们的题目可以分为必做题和选做题。那么对于一些基础性的题目是学生的必做题，而选做题一般是留给优等生的加餐题目，通过做题，不同层次的学生都会获得成功的喜悦。

5.评价分层

对于学生的课后评价，我们也需要采取分层的方式来完成，我们要看到学生的进步。要从学生自身的情况进行纵向评价，尊重学生之间存在的差异。让所有学生都能在褒奖中不断进步。

总结

总之，随着新课改的深化，当前各个学科都开始提倡对学生个性的尊重，高三艺术生存在的学习差异更大，我们需要充分利用分层辅导的方式来提升其政治学习的质量。

【参考文献】

[1]董彬.普通高中艺术类学生差异教学现状及策略研究[D].辽宁师范大学，2012

[2]汪艺文.高中思想政治课教学存在的问题及对策研究[D].华中师范大学，2014

[3]邢小冬.马斯洛需要层次理论在高中思想政治课教学中的运用[D].山东师范大学，2012