语文课堂中的诗歌审美教育

古兴亮

摘要：审美教育是新课程改革以来当前课堂教学的一个热门话题，是秉持素质教育理念发展方向的一个重要渠道，对于提升学生的综合素质能力有着极大地推动作用。本文便是以此为核心论述内容，并从高中阶段语文学科当中的诗歌教学层面出发，对利用诗歌教学开展审美教育的具体细节作如下阐述。

关键词：高中语文；审美教育；诗歌教学

诗歌是我国语文学科当中的重要组成部分，也是我国悠久历史文化的智慧结晶，包含着我国传统人文当中的普遍审美取向。故，有鉴于此，可见利用诗歌这一体裁对学生们展开审美教育是有着极大的优势的。本文对于审美教育的分析，则单独从诗歌方面作为切入点进行分类，具体为：语言美、韵律美、意象美三个层面，并据此而进行铺展，对在课堂中如何引导和培养学生们这几个方面的审美能力的具体实施过程进行总结、归纳，从而为提升学生的综合审美能力奠定良好的前提。

1.语言审美教育

语言审美是审美能力的重要核心所在，而我国古诗歌当中，语言美则是一项最基本的因素之一，因此，利用古诗歌对学生们进行语言审美教育是有着不可替代的优势的。在具体的教学过程中，语言美的具体感知方式是多样的，在此，我们可以以替换诗歌当中语言的方式来进行对比。通过对比这一直观的方式，帮助学生们进行推敲、分析，进而得出语言在诗歌当中所扮演的重要角色，提高对语言美的认知度。

例如：以“涉江采芙蓉”这首古诗为例，在教学中，我摘出前半段所写：“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。”，通过内容理解，我指导学生们进行了换词比较。如：“过江采芙蓉，兰泽多花草。采之欲送谁？所思在远方。”，这一段换词，只是对个别字眼进行了替换，在意思表达上虽则毫无影响，但比之原句读来，还是缺少了许多不可名状的美感。而学生们在此类直观的换词对比当中，经过认真的推敲，分析，有说是缺少了古诗歌语言自身所带有的特别的朦胧美感，有说缺少了古诗歌特有的艺术气息，所换字词太过贴近现实生活。如此种种，经过一系列类似的换词比较、分析，便初步打开了学生们欣赏古诗歌语言美的思维大门，从而为审美能力的进一步教学提供了良好的前提条件。

2.韵律审美教育

韵律是诗歌的骨骼所在，等同于音乐中的旋律一般。不同的诗歌有着不同的韵律，他们基本确定着一首诗歌的语言走向。对于诗歌韵律审美的教学，我们在课堂的教学中，可以通过指导学生展开诗歌朗诵活动，并在过程中时时指导学生们对韵脚、平仄、语调、重音等方面的准确把握，从而让学生们能够发自内心的感受诗歌的韵律特点，初步窥探诗歌的韵律美。

例如：可以“锦瑟·李商隐”这一古诗的教学为例，这一首古诗是七律，压的是寒韵，采用的格律为：仄仄平平仄仄平，平平仄仄仄平平……首句则入韵。在指导学生们进行吟诵时，我将此节奏画出，如：锦瑟/无端/五十弦，一弦/一柱/思华年……。在此之余，并指出在吟诵的过程中要注意诗歌的情感基调，涉及思忆的语速要缓慢，涉及悲伤的语调为低沉，带着迷惘的则声音迷茫。学生们在这样有意识的吟读节奏中，在抑扬顿挫、舒缓错落有致的控制下，对这首古诗的感受得到了更深层次的感受，而诗歌也随着韵律的婉转迂回，仿佛一条自由流淌的清泉，或急或缓，却不紧不慢的流淌入学生们的耳中，渗透进心头。如此，对于本诗的吟诵，大大的促进了学生们对詩歌韵律美的认知度，使之能够更加真切的感悟到诗歌韵律所带来的美好感受，从而极大地增强了学生们的综合审美情趣。

对诗歌的韵律美得到了良好的体验和感受

3.意象审美教育

意象美是诗歌魅力的重要所在，一首优秀的诗歌，必定首先拥有一个或优美或深邃的意象作为诗歌的灵魂。故，基于此，通过对意象的感知，能够帮助学生们更加深入的去感受和体会诗人内心的情感和意念，帮助学生更好地融入到诗歌的情境当中，为培养学生的意象审美能力作出良好的铺垫。而诗歌意象审美的教学，则尤以利用现代信息技术进行课堂的渗透最具有效性，其具体实施如下。

例如：在教学“望海潮（东南形胜）”这一古词的相关内容时，我便借助信息技术的优势，通过不同形式的表现方式，对其中的意象美进行了挖掘。以“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”为例，我利用多媒体信息技术在课堂中播放了著名的《清明上河图》画作。在鲜明的对照下，词中的描写，其所蕴含的意象被直观的表现在了课堂当中，从而帮助学生良好的融入到了相应的情境当中。之后，为了进一步展现宋朝时期杭州自然风光无限、都市生活繁华的意象，我又为学生们播放了《故宫的记忆》这一大气磅礴的具有中国风韵的纯音乐作为背景，以达到激发学生内心波澜壮阔的情绪的目的。学生们在音乐与直观画面的双向加持下，对本词意象美的感悟也愈发深刻，大大的确保了自身综合审美能力的提升。

总而言之，诗歌审美教育的方式有着许多可供我们教学切入的角度，而利用诗歌培养学生审美能力所包含的范畴也是多方面的，我们只有做到善于总结，并不断提升自身的专业知识素养，如此，才能为学生们提供更加高效的知识教学平台。

参考文献：

[1]连思敏.高中古诗词教学策略探究[J].西部素质教育，2018，4（12）

[2]马小娇. 高中语文审美教育问题及对策研究[D].石河子大学，2018.