小学高年级数学应用题的教学策略

陈景海

摘要：小学高年级数学应用题是数学教育中的重难点，同时亦存在一定的趣味性，具有多样化的解题方式。但若不能找出科学合理的教学方法，便很难取得良好的教学效果。为此，就当前小学高年级数学教学中存在的问题进行分析，并针对性地提出相应的解决措施，以期能够促进我国小学高年级数学教育的完善与发展。

关键词：小学数学；应用题；教学困境；有效策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0157-01

引言

数学学习的最终目的是如何让学生运用所学的知识去解决生活中的问题，让学生在面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略，从而促进学生问题解决意识的提高与发展，增强学生的数学素养。新教材解决问题的教学重联系生活，注重创设情境，注重体验解题策略，培养应用意识，但有的问题跳跃性较大，部分学生面对问题束手无策。学生在应用题的解题的策略上必须在教师的有效引导下有所转变。

1.小学数学应用题教学面临的问题

小学数学应用题教学面临的问题：一个是教学呈现的形式比较单一，另一个就是结构比较复杂。这样学生在学习的时候就会感觉缺乏创新，过于困难的学习过程使学生倍感压抑。教师在教学的时候，让教学现象更加类型化，学生在进行应用题的解答过程当中，依靠教师的公式化教学来开展解题，会出现千篇一律的情况，这样就会让学生在解题的时候只是一种固定的模式，缺乏新意，这样的教学方式容易禁锢学生思维。我们在开展教学的时候不仅仅要重视学生的逻辑思维能力的培养，还要求学生把所学的知识进行实际的应用。因为，数学是逻辑思维性质比较强的一门课程，常常被应用于解决实际的问题，对于实际问题的应用要有一个很重要的意义。还有就是因为教师只是把教学作为完成教学目的的一个手段，只告诉学生如何解题，而忽视了读题、理解题意的重要性，所以，学生在进行数学学习的时候对问题的理解程度不是很深入，解题时就会出现很多失误。

2.小学高年级数学应用题的教学策略

2.1 确定应用题教学的指导思想。

小学数学教学过程中，对应用题的讲解与练习，主要是为了培养学生养成数学思维逻辑运用能力，并为学生掌握数学技能打下坚实基础，帮助其完成日后学习。由此可见，教师要正确对待小学数学应用题教学的指导思想，强化教学效果。

教师的正确讲解与指导，可有效提升小学生对数学应用题的分析能力，但仍有部分学生难以掌握解题技巧，难以掌握应用题的正确解决办法。对于此类学生，教师要重视对解题能力的培养，避免进行过度的技巧训练，正确选择解题练习难度，在不增加学生课余负担的同时，进行解题能力训练。通过正确的应用题教学指导思想，指导学生学会举一反三，具体问题具体分析，突破传统应用题教学的局限性，提升数学应用题的教学质量。

2.2 联系生活，创设丰富多彩的教学情境。

新课改要求下，数学教学要以学生为主体，突破教学观念的局限性，重视个体差异性，结合学生的身心特点，利用学生现有知识和生活经验，设计符合学生特点的教学环节与内容，增加数学教学的趣味性、高效性。对此可利用小学生的思维特点，选择其熟悉的生活情境，增加其对数学知识的形象感知，利用情境式教学激发学生的兴趣与思考，促使学生发挥主观能动性，充分利用已掌握的知识，形成对新知识的认知与理解，通过同类引用思维方式解决生活中类似饿数学问题。

如：对于小学阶段，应用题的讲解过程，可进行实际生活问题的改编，增加数学应用题的实际生活意义，促进学生自觉动脑寻找应用题的解决方法，寻找此类问题的解决思路。将数学问题生活化，不仅丰富了数学应用题的教学方式，同时拓展学生对数学思维方式的运用，引导学生利用数学逻辑观察分析、感受认知生活现象，培养学生树立利用数学能力解决实际问题的意识，提升小学数学应用题教学的实际意义。

2.3 教学安排要有层次性，循序渐进。

教师在进行小学数学应用题教学时，要注意学生的接受能力与认知情况，注意教学的针对性、课程安排的层次性。采用循序渐进地教学方法，逐步强化学生对应用题的理解，深化数学能力。采用复合认知发展规律的方式，设置恰当的练习难度、授课进度，在培養学生数学能力的同时，注意有意识的强化学生的理解与表达能力，为数学应用题的解决能力提供基础。在进行层次性知识讲解时，要注意教学方法的弹性利用，教学内容的坡度适当，以培养学生的知识应用能力为指导原则，重视利用情境教学检查学生的能力掌握情况。通过适当的层次性问题设置，培养学生的逻辑思维、创造思维、灵活思维，避免过度练习导致学习机械化、避免练习不足，学生难以养成习惯。在进行数学应用题教学时，要严格控制学生的书写习惯，对于复杂计算过程，可只在课堂列式，课下计算，提升课堂教学效果。

结束语

总而言之，小学数学应用题直接关系到学生数学思维的培养。由于应用题对学生逻辑思维能力的要求较高，为此，无论是从学生学习角度还是教师的教学角度看，应用题都是重难点。为了能够有效完善小学高年级数学教学质量，教师便必须创设趣味性教学模式，通过“寓教于乐”的教学理念来激发学生学习的兴趣与创造性，进而促进学生数学成绩的全面进步。

参考文献：

[1] 王利勇，潘金花.试论做好小学中高年级数学应用题教学的有效策略[J].学周刊，2017（07）：91-92.

[2] 张红梅.对小学高年级数学应用题教学的基本途径研究[J].求知导刊，2015（22）：137.

[3] 李录琴.小学高年级数学应用题有效教学策略[J].现代中小学教育，2007（03）：42-43.