高职学生顶岗实习管理中存在的问题及对策研究

杨波 李磊

【摘要】高职学生参加顶岗实习是学院教学安排中的一项非常重要的综合实践教学环节，是培养高职学生自主探究能力，以及逻辑认知、思维拓展的主要渠道，是培养高技能型人才的重要途径。基于此，本文主要从高职学生顶岗实习管理中存在的问题和对策两部分进行解析，以达到发挥高校人才培养体系优势，形成连贯循环的人才培养体系的目的。

【关键词】高职学生 顶岗实习管理 实践优化

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0233-01

引言

高職学生进行企业顶岗实习，是高校人才培养计划中的重要环节，它主要通过校企合作人才输出的方式，使临近毕业的学生能够通过企业实际岗位的实践锻炼，将学校掌握的相关知识技能与实际岗位相结合，适应岗位要求，为企业创造一定的价值。顶岗实习是企业直接性收益与高校间接性人才输出的重要体现，突出学生就业能力培养的有效形式和重要途径，在保障社会人才输出体系循环中发挥着越来越重要的地位。因此，做好顶岗实习管理成为高职院校教学管理工作的重中之重。

一、高职学生顶岗实习管理中存在的主要问题

（一）实习企业管理难度较大

高职学生顶岗实习，是校企合作实践的主要方式。由于课堂的教学与实际岗位要求尚存有差距，学生在校期间学到的知识不一定能很快地迁徙到工作岗位中，加之有的学生实习意愿不强，就业目标不明确，或者更倾向于在非对口岗位进行顶岗实习，造成学生能力与企业实际要求的脱节。在实际实践过程中，实习单位往往认为，高职学生顶岗实习不能为其带来长久性的利益，在实际管理过程中，也不会将其视为真正的员工，进行全面的引导与教育；同时，部分高职学生的个人思想意识独立性较强，个人实习意愿与企业不一致，在实际实习过程中，个人人身安全和阶段性心理辅导问题缺乏有效的引导，导致高职学生顶岗实习管理中问题重重，甚至会对校企合作的长远性实践造成影响[1]。

（二）校企合作缺乏深度对接

由于高校专业设置的原因，很多专业存在特定的实习需求（例如：会计专业），此类专业实习要求企业数量多、单位实习学生少、企业分布较广、实习稳定性较差的特点，这就对学院的顶岗实习管理工作提出了更高的要求。再者，很多学生有意自主联系实习单位，造成了学校与实习单位的校企合作不密切、不连贯的问题。在有条件进行集中实习的专业中，往往又存在校企合作企业提供的实习岗位技术含量不高、实习工作内容枯燥、工作时间长、工作量大的问题，学生实习的稳定性较差，也给学院顶岗实习管理带来不小的挑战。

二、解决高职学生顶岗实习管理中问题的策略

（一）提升合作企业的参与力度

高职学生顶岗实习管理工作的开展，不是高职学校单方面管理能够完成的，它需要实习企业进行有效的配合。高校可以通过为合作企业提供储备人才的战略，例如：开设订单班的模式，加强合作企业对该项工作的重视程度。此时，传统的顶岗实习暂时性价值，就可能转变为长远性价值，合作企业出于自身发展的视角考虑，也就会主动参与到高职学生顶岗实习管理工作中来；同时，合作企业自身也应转变其发展战略，校企合作是的实习生顶岗管理的状态，能够在一定程度上反馈出，当前企业内部人力资源管理的能力，企业通过阶段性顶岗实习学生的培养与训练，能够随时发现当前在管理中的问题，也为企业的人才整合，提供了优化的依据。

例如：K房地产销售类企业，与B高职院校是合作企业，企业实行顶岗实习生工作的过程中，企业为了实现对合作企业人员的协调性处理，为顶岗实习生制定了一套独立管理方案。当B高校中的人员到K企业进行实习时，K企业直接运用这一套方案进行人员管理。案例中提到的高职学生顶岗实习的企业管理方式，就是出于企业自身管理体系的考虑，也出于对高职院校的人才培养的视角出发，实现了人才培养外部辅助模式的优化，是基于高职学生顶岗实习管理中，加强企业管理工作有序实施的直接体现[2]。

（二）强化高校学生实习阶段的管理规范

高职学生顶岗实习管理中存在问题的有效性突破，需要高校要加强对实习生的规范化引导。一方面，高职院校在实习生实践前，可以集中性的为其进行从业道德文化素养引导，让学生从意识层面，对企业顶岗实习的过程具有一定的认识；另一方面，顶岗实习生的日常规范管理，也要作为实习生日常考核的一项。如，搭建网络平台，教师与学生可在平台上实时互动，根据平时实习工作表现赋分，以加强对顶岗实习学生的行为管理。

例如：M 高职院校采取10分制，对到合作企业中顶岗实习的学生进行评定管理，其中包括3分内部、上班制度遵守、日常行为管理，4分是岗位任务完成情况，以及3分实习材料整理。这样，M高职院校中的顶岗实习学生管理，实现了校企互动同步，自然也就解决了高职学生顶岗实习管理不协调的情况。

（三）从学生的需求视角出发进行目的性引导

从学生的需求视角出发进行目的性引导，也是突破高职学生顶岗实习管理问题的有效措施。高职学生处于人生第二断乳期，他们的思想、行为方面，还存在着一定的依赖性，因此，校企双方也要重视对学生的心理和行为上的有效性引导。例如：学生可以通过网络互动的方式，为学生提供日常生活中的情感问题，帮助学生渡过成长迷茫期等等，这些都是高职学生顶岗实习管理工作开展，从学生需求视角出发的体现。

同时，校企合作双方，也可以通过派遣专业管理人员，对顶岗实习的实习生进行日常生活需求管理，最大限度的为高职学生在顶岗实习阶段提供关爱和关怀，帮助他们尽快实行新的成长环境。

结论

综上所述，高职学生顶岗实习管理中存在的问题及对策研究，是推进高校教育体系实践中完善的重要体现。在此基础上，有效解决高职学生顶岗实习管理中存在的问题，通过提升合作企业的参与力度、强化高校学生实习阶段的管理规范、从学生的需求视角出发进行目的性引导的措施，逐步引导高职学生在顶岗实习过程中成长。

参考文献：

[1]马世雄.高职学前教育专业学生顶岗实习中存在的问题及对策研究[J].当代教育实践与教学研究，2018（01）：125+127.

[2]张筱帆.高职学生顶岗实习存在的问题及对策探究——以浙江东方学院为例[J].新校园（上旬），2018（01）：151-152.

作者简介：

杨波（1984- ），女，汉族，硕士，湖北工业职业技术学院经济贸易系讲师，研究方向为大学生思想政治教育、心理健康教育及就业指导。

李磊（1986-），女，汉族，学士，湖北工业职业技术学院经济贸易系助教，研究方向为大学生思想政治教育、心理健康教育及电子商务教学。