浅谈初中语文课外阅读

王艳秋

【摘要】学生学习语文，仅仅学好语文课本上的阅读内容是远远不够的，教师应在教学中及早的引导并培养学生课外阅读的能力。而良好的阅读习惯对形成阅读能力，提高阅读质量有着重要的积极作用。

【关键词】课外阅读 阅读兴趣 阅读习惯

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0057-01

一、教师应激发学生课外阅读的兴趣

随着科技的进步，社会的发展，电视，网络以其声色形文的优势吸引了不少学生将大部分课余时间花在看电视，玩电子游戏上，放弃了课外阅读，因此教师首先就要把学生引导到健康读书的轨道上来。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。有兴趣才会引起注意；有兴趣才能激起情感；有兴趣才能调动热情。所以要使他们产生阅读的动机，逐步养成主动阅读，乐于阅读的习惯。并激起学生思考，探究，体验，感受，并汲取一切有利于自身发展的营养，丰富自己，充实自己。

二、教师要让学生认识到阅读的重要性

莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有了翅膀。”可是，面对升学压力，很多家长和学生普遍认為课外阅读会影响正常的学习，甚至影响学生的前程。其实不然，课外阅读是课内阅读的补充。课内学方法，课外求发展。课内是有限的，而课外却是无限的。学生课外阅读既能巩固和扩大课堂教学效果，又能提高学生的阅读能力和写作水平。从某种意义上说，课外阅读比课内阅读教学更重要，从各种课外书中可以获取丰富的知识，通过阅读，学生可以跨越时空，了解古今中外的事情，还可以通过阅读和各种名人对话，做心灵的沟通。不仅如此，多读课外书还能提高学生的作文能力，因此，学生更应“多读书，读好书”。

三、传授阅读方法，让学生学会阅读

授之以鱼，不如授之以渔。学生只有正确合理的选择自己所需的作品，快速的运用阅读方法，做好笔记，才会事半功倍，有所收获。

（一）把握阅读方向，做好读物推荐

别林斯基说“阅读一本不适合自己的书，比不阅读还要坏”。初中生求知欲旺盛，接受新鲜事物的能力强，但缺少辨别能力。他们喜欢追求新奇的，时尚的，所选的书籍往往是依据是否有兴趣，是否流行，从而违背了“好读书，读好书”的课外阅读宗旨。教师应根据学生现阶段的需求，一方面鼓励学生阅读语文课程标准所推荐的文学名著；另一方面也要推荐一些高品味，高质量的读物，让学生各方面的知识和能力都进一步得到提高。

（二）学会精读与泛读

精读就是精心的阅读，不仅要了解作品所写的内容，还要去品味作品的思想感情和蕴含的哲理。泛读即是广泛阅读，指读书的面要广，以博采众家之长，开拓思路。马克思写资本论曾钻研过1500种书，通过阅读搜集了大量的资料。作为教师就要有针对性的给学生以建议，如何以恰当的方法阅读，提高阅读的质量与效率。

（三）多思考，勤写读

古人云“不动笔墨不读书”，教师要鼓励学生多读书勤动笔，既可摘抄一些好词好句，也可以在书上做眉批，划线打重点号，又可以边读边思考，阅读后还可以发表自己的体会见解，提高阅读的综合效益。

四、教师要培养学生养成课外阅读的习惯

培养学生阅读的习惯，是语文教学的一个重要任务，良好习惯的养成，可以使人终身受益，所以教师要引导学生根据自身情况和特点，培养自己的阅读习惯。如有的学生习惯于睡前阅读；有的学生喜欢一边阅读一边做笔记，教师要根据学生的特点，帮助他们把不好的习惯改正，留下好的阅读习惯，这样会使学生在学习的道路上越走越远。

总之，开展课外阅读是新课程理念下不可或缺的重要组成部分，是开阔学生文化胸襟，提升学生生命智慧的重要手段。教师要引导学生快乐的阅读，让他们在知识的海洋里扬帆远航。

参考文献：

[1]王志文.初中语文课外阅读的指导.学科教育.2013.10

[2]叶满莲.新课程理念下的初中语文课外阅读指导.新作文.2008.09