提高小学班主任德育工作实效性的措施分析

郭利回

摘要：随着新课程改革的持续推进，小学班主任在完善教学工作的同时，还需对小学生思想道德、情感态度以及行为习惯的培养和塑造给予高度重视。在小学生的成长过程中渗透德育教育，可以在充分挖掘学生潜能的同时，培养学生良好的行为习惯。本文首先概述了小學班主任实施德育工作的重要性，然后制定了提升小学班主任德育工作实效性的具体措施。

关键词：小学班主任；德育工作；实效性

小学阶段不仅是性格形成的关键时期，也是德育教育效率最高的时期。然而在当前应试教育的压制下，从学校教师到学生家长都普遍存在着“重智育轻德育”的思想观念，诸多学校的德育教学形同虚设，实效性微乎其微，对小学生综合素质的提升以及日后的发展产生了诸多不利影响。因此，在教学活动中具有特殊地位的小学班主任，应当充分认识展开小学德育工作的重要性及现实意义，在掌握德育工作理论基础的同时，灵活应用科学的德育方式，全面提升德育工作的实效性。

一、小学班主任实施德育工作的重要性

在全新的教育背景下，即便拥有丰富渊博的知识，但是没有高尚的道德品质，那也终将会被这个时代所淘汰。因此，在做学问前应当先学会如何为人处世。从本质上而言，德育是所有教学活动的根源。在人成长发展的过程中，小学时期是接收思想道德教育的第一站，这一阶段德育的效果会直接影响其日后世界观、价值观以及人生观的确立[1]。

教师作为人类灵魂的工程师，尤其是小学班主任应当转变过去“重智育，轻德育”的思想观念，对德育工作给予高度重视，帮助小学生走好人生第一步。小学班主任的日常工作是一项长期的系统性工程，在大力推行素质教育的当下，科学信息技术飞速发展，各种各样的诱惑也层出不穷，面对社会发展的新形势，小学班主任必须时刻把握学生的心理动态，另辟蹊径，探索全新的德育教育模式，赋予德育工作全新的内涵，进而让德育工作的实效性更上一层楼。

二、提升小学班主任德育工作实效性的具体措施

（一）积极开展形式丰富的德育实践活动

一方面，小学班主任可以在平时的教学活动之中渗透德育教育，突出学生们的主体地位，采取科学的教学方式让小学生们学习《小学生日常行为规范》，并告诫他们要将其落实于日常生活的实际行动中。同时也可以展开一些活动，让小学生进行互相监督，比方说“文明小卫士”或“一日班长”等，让学生们在感受自身价值的同时，认同班主任的教育并且学会尊重他人。

另一方面，小学班主任在进行思想道德教育的过程中，可以适当设置一些形式丰富的实践活动，促进德育内容的内化，从而提升德育工作的实效性。比方说，要求小学生每周为父母长辈做一件事，并且对他们说几句感恩的温暖话语。或者是在“国庆节”这种特殊节日来临的时候，组织学生唱国歌，积极地表演丰富多彩的节目，陶冶学生的情操，让他们在实际行动中全面感悟优秀的思想品德，进而内化为日常行为习惯。

（二）小学班主任需全面提升自身的综合素质

心理学家经过研究后发现，人在小学阶段往往会对父母提出的建议充满怀疑，但是却格外信任甚至依赖自己的老师。小学班主任的一举一动均会对小学生的发展和成长产生潜移默化的影响，一言一行都会被小学生视为榜样。因此，若要全面提高德育工作的实效性，小学班主任必须规范自身，对自我修养给予高度重视，通过不断的学习及实践，全面提升自身的思想道德素质，在这个价值取向千差万别的社会中，保持世界观、价值观以及人生观的高度纯洁。在日常生活中，小学班主任应当洁身自好，养成良好的生活习惯和兴趣爱好；在实际教学过程当中，小学班主任需将积极乐观的一面展现给小学生，扮演好榜样的角色，充分发挥模范带头作用，在无形中培养小学生优秀的道德品质[2]。

（三）灵活运用个别谈话的方式对小学生进行科学引导

许多小学生的自尊心较强或心理承受能力较差，班主任一句不经意的话也会被其一直放在心理，失当的教育方式不仅无法收获理想的德育效果，反而会起反作用。因此，小学班主任若要有效提高德育工作的实效性，在和小学生沟通的过程中就必须掌握恰当的方式，通过科学引导让小学生认识到自身的错误。经过多次的德育实践发现，个别谈话法是师生之间最理想的一种沟通方式。在进行个别谈话之前，小学班主任必须做好充分的准备，深入了解谈话对象的性格特征、优势及弱点，选择恰当的谈话时间以及恰当的谈话地点。在进行谈话的过程之中，小学班主任必须注意自身所使用的语气和态度，最好是以朋友的口吻与小学生展开交流，从而拉近师生之间的距离。总而言之，在德育过程之中，小学班主任不可盲目地批评学生，而是应当灵活运用语言沟通的艺术性去感染学生，引导学生深入思考自身的言行，进而提升德育工作的实效性。

（四）全面建设良好的班级环境

班级环境往往会对小学生的个人品质产生潜移默化的影响，因此小学班主任应当全面建设良好的班级环境，营造优质的学习氛围。首先，小学班主任应当让小学生们通过集体讨论与协商的方式制定班规，培养他们自行管理班集体的“主人翁”意识，进而自觉遵守班规，实现自我德育。其次需让小学生们尽量独立地开展工作，提升其自我管理的水平，给予每一个人当“小学班主任”的机会，通过轮流值日式的形式对日常教学活动展开管理。最后，每个周末必须召开一次班会，这是培养小学生爱国精神以及优秀品质的主要方案之一。小学班主任可以通过形式丰富的主题班会，激发学生们的学习热情，进而有效提升德育工作的实效性[3]。

结语：

小学时期是接收德育教育的关键时期，该阶段德育质量的优劣将会之间影响到小学生未来的发展与成长。所以小学班主任在德育教学工作中，应当积极开展形式丰富的德育实践活动，转变思想观念并全面提升自身的综合素质，做好表率作用。灵活运用个别谈话的方式对学生进行科学引导，全面打造良好的班级环境，营造良好的德育教学氛围，进而全面提升德育工作的实效性。

参考文献

[1]钟迪.关于如何提高小学班主任德育工作有效性的探讨[J].人才资源开发，2015，12（22）：65.

[2]肖凤珍.小学班主任德育工作须注重幸福教育[J].考试周刊，2018，12（20）：187.

[3]陈连欢，刘欣.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].小作家选刊，2018，15（3）：246.