自然资源在农村小学美术教学活动中的实践分析

王朝

摘要：我国农村地区地域辽阔，具有丰富多样的自然资源，人们生活与经济离不开自然资源，尤其是农村儿童，其玩乐与学习都与自然资源息息相关，因此，自然资源具有深刻的教育作用与意义。在农村美术教学中应用自然资源，可以培养学生认识美，发现美的能力，培养学生创造自然美术美的能力。本文主要对自然资源在农村小学美术教学中的具体应用进行详细探讨分析。

关键词：自然资源 ；农村；美术教学

无论是哪一种形式的教学系统，教学活动中最基本的教学资源是教学物质条件，教学物质条件同时也是教学活动正常运行开展的支持与保障。目前，我国很多农村小学的教育条件比较落后，无法实现现代化教学，教学效果不太理想。想实现农村美术教育普及，仅仅依靠现有的美术教学资源无法达到预期的教学目标，因此，要打破传统美术教学观念，充分利用各种农村自然资源，实物教材为主，自然资源教材为辅的教学观念。拓展学美术教学课程内容，激发学生学习美术的积极性，真正实现提倡的美术教育人文发展。

一、自然资源的概念

对于自然资源概念的研究有以下两种观点：第一种观点出自于《辞海》[1]，其把自然资源称为世界上本来就存在的资源物，不包括一切加工的原始料。此辞海中自然资源指的就是美术教学的资源，是有教学利用价值的资源，是生产的原料来源。另一种观点出自于《美术教育新篇》，其指出：“自然资源指当地的自然景观、泥土矿物、树木花草、粮食果蔬（因其与自然的紧密联系，姑且算作自然资源）[2]。”结合以上两种观点，笔者认为自然资源其实就是大自然中天然的没有经过任何加工的自然界固有的物质化资源，小学生在生活中可以看得见、摸得着的原始美术教材素材。

二、农村小学美术课程自然资源开发利用现状

（一）缺乏自然资源利用转化概念

近几年以来，很多城市小学农村小学的美术老师与教学工作者都开始意识到自然资源开发的重要性与教学作用，很多教师在贯彻落实新课改教学目标的同时，也注重自然资源的加工处理，使之转化为可利用的教学资源。但是，依然存在很多农村小学美术教师没有将自然资源转换利用的基本思想，依然采取传统的美术教学模式。

（二）认识过于片面化

小学美术教学活动自然资源利用转化的现状之一是教师认识过于片面化。很多教师认为美术教学需要的各种资源，无非是教学器材和美术学习设备，只考虑到美术馆与美术展览馆[3]，并没有把农村地区得天独厚、丰富多样的自然资源利用到美术教学中。

（三）教学资源途径少

最后一项小学美术教学活动现状是自然资源获取途径少。很多美术教师根本不清楚如何获取自然资源，不清楚如何引导学生进行美术自然资源学习，甚至有些教师根本不清楚如何利用自然资源开展美术教学活动。通过以上几点现状分析可以得出，农村小学美术教学过程中必须及时转变教师教学观念与理念，深入研究，提高教师专业素质与个人修养，丰富美术教学课程的内容，优化美术教学课程结构，增加多种形式的美术教学课程资源，不断开发与利用自然资源开展美术教学活动。

三、自然资源在农村小学美术教学中的实践探索

（一）拼贴资源在美术教学活动中的运用

拼贴是一种比较常见的美术教学活动，这种教学方式效果显著。拼贴美术教学的原材料比较容易获取，例如树叶就是拼贴美术教学的主要材料。在周围生活中学生可以获取各种各样的树叶形状，还可以在不同季节获取不同颜色的树叶。因此，教师可以利用自然中比较常见的植物开展美术教学活动，引导学生自主进行树叶或者花朵的拼贴创作。指导学生正确的拼贴方法，让学生充分发挥个人想象力与思维变动能力，创造出各种各样的拼接图案和拼接作品，提高学生创造美、感受美的能力，促进学生的想象力与创造力。

（二）泥塑在美术教学活动中的运用

农村小学学生在日常上下课、路边田野、房子周围等地方都可以随处见到泥巴。另外，泥巴具有很强的再造性与可塑性。学生可以通过以上特点对其形态和表现方式进行灵活多样的变化创作。例如，美术教师可以利用泥巴开展美术面具制作課程和怪兽制作课程。这两种课程的主要目的是为了营造和谐轻松的课堂环境与教学氛围，使学生自由的发挥想象力创造力，通过各种各样的变形夸张手法进行泥巴游戏创作，表现自己内心的想法与情感[4]。泥塑可以调动学生的兴趣，提高学生动脑能力，协调学生今后的思维发展方向，培养学生的主观能动性与创新思维。

（三）编织在美术教学中的运用

编织也是我国传统的手工工艺之一，有悠久的发展历史。编织通常用的是细长的竹片或者较为细长的自然材料。编的方法主要利用自然材料或者竹片的韧性，对原材料进行反复缠绕和编织。例如在小学课程《玩弄草篇》教学中，教师就可以利用自然资源进行美术自然资源教学活动。在讲解条形编织和平铺型编织的时候，带领学生在自然界中寻找其相符的自然材料。学生在选择编织材料过程中，不仅可以了解当地的自然特点与人文文化，还可以对现有的编织产品进行二次创造，不断发挥继承当地的传统文化与传统物品，使小学美术教学紧跟时代发展步伐，与时俱进。

四、结论

综上所述，由于自然美术资源在农村小学美术教育中有非常突出的作用与意义，自然美术教学可以端正小学美术教师的教学理念与态度，使自然资源在美术教书中得到开发与利用。自然美术资源的实时开发和利用很大程度上丰富了当地小学美术教学课程的内容，优化了课程结构，弥补了传统美术教学中存在的各种弊端与不足，对国家美术教材在地方实施的过程进行及时有效的填补。在农村小学中加入自然资源的开发和利用，这个过程是 一个个不断挖掘与探索的过程，是与时俱进的过程。因此，美术教师要不断深入开发与研究，通过大量教学实践，把自然资源在小学美术教学中的作用发挥到做大化，促进农村小学美术教育教学的健康、全面、个性发展。

参考文献：

[1]王春梅.自然资源在农村小学美术教学活动中的实践探索[J].大众文艺，2018（10）：204.

[2]单栋楹.挖掘自然资源，扩展新疆农村中小学美术课程[J].大众文艺，2017（05）：254.

[3]单栋楹.新疆师范大学美术实习支教地美术教育现状——以沙雅地区为例[J].美术教育研究，2015（13）：165.

[4]张喆. 现有资源条件下农村小学美术课程实施的研究[D].山东师范大学，2015.