从“银球文化”到“七彩阳光”课程

徐征贤

[摘 要]为让课程服务于师生生命成长，江苏省苏州市相城经济开发区澄阳小学理清了“突破一点，带动全局”的办学思路，聚焦“银球文化”课程，顶层设计先行，确定了“以球润德、以球益智、以球健体、以球启乐”的特色文化课程理念，建构了“银球文化”特色课程体系。在特色课程建设初见成效的基础上，学校又尝试以“银球文化”特色课程为起点，构建了獨具学校特色的“七彩阳光”课程，进行国家课程校本化实施和校本课程的系统性开发，有效促进学校的内涵发展和可持续发展。

[关键词]特色课程；银球文化；七彩阳光；生命成长

当前，以课程与教材改革为核心的基础教育改革，已成为世界性的潮流。课程是一所学校的灵魂，是衡量一所学校办学水平的重要标志，是发展师生的重要抓手和载体。学校有怎样的课程，就会有怎样的师生生活；有怎样的师生生活，就会有怎样的生命成长方式。

澄阳小学位于江苏省苏州市相城经济开发区（以下简称开发区），这是一方萌动着春意的绿地，一方积蓄着力量的热土。开发区从设立到晋升国家级这十几年中，建平台，聚人才，始终坚持集约发展、绿色发展、创新发展，引进了大批新兴或高科技产业，集聚了旺盛的人气，充满了蓬勃的生命力。随着开发区的快速发展，学校教育也面临着前所未有的机遇和挑战。如澄阳小学经过10年的发展，也从创建初期的300余名学生发展到现在的40个教学班近2000名学生，其中70%以上为“新苏州人”。如何使这些学生更好地与本地文化融合，如何使学校成为适合师生共同成长的家园，是学校领导班子一直思考的问题。学校班子成员和教师团队，经过多方征集、深入思考和探索，提出了让课程服务于师生生命成长的理念。在此，结合学校从“银球文化”到“七彩阳光”课程的建设，讨论课程的建构和价值取向。

一、聚焦“银球文化”课程

2013年，苏州市青少年第二业余体校在澄阳小学挂牌，学校以此为契机，以乒乓球课、竞赛活动为起点，理清了“突破一点，带动全局”的办学思路。2015年，学校成功申报了江苏省小学特色文化建设项目——“银球文化”课程的开发与实施。

1.重构学校理念系统

在“‘银球文化课程的开发与实施”项目的申报书中，学校提出了“银球文化”特色课程的体系化建构任务，通过不断充实乒乓球课程内容、进行学科教学与德育渗透、开展研究性学习等方式，营造积极向上的“银球文化”，从而促进学校整体办学水平的提升和内涵发展。而营造“银球文化”是一个系统工程，涉及到学校的整体发展、内涵发展和长远发展，需要学校顶层设计先行。因此，首先对学校理念系统进行了重构，确立了“澄明·阳光”为校训，“让孩子放飞自己的梦想”为办学理念，“培养心境澄明的阳光少年”为培养目标。

2.建构特色课程体系

课程是学校教育服务的“核心产品”，在完成理念系统重构之后，学校基于已有成果，着手对课程体系进行建构。“银球文化”特色课程体系的建构，体现德、智、体等诸多方面的融合。学校从理念系统出发，确定了“传承精神、以球育人”的特色文化课程目标，以及“以球润德、以球益智、以球健体、以球启乐”的特色文化课程理念，分别对应德育、智育、体育等三大课程模块及统一的课程开发与实施取向。在此基础上，进一步对各模块内容进行了梳理、提炼与建构。

（1）模块一：以球润德

受启于银球洁白圆润之特质，学校提炼“银球精神”，围绕“澄明·阳光”这一校训，开发了德育校本教材《润养》，旨在通过这套教材滋润学生心灵、培养学生好习惯、塑造学生好品行。学校德育处立足“培养心境澄明的阳光少年”，围绕“国球精神”选取相关主题，如“中华美德、爱国爱校、文明礼仪、感恩奉献”等开展德育主题教育活动。

学校基于“银球文化”，完善评价体系。从“银球特质”和“国球精神”出发，构建了“润养六品”星级评价体系，从讲诚信、能合作、有自信、知礼仪、喜艺术、会健体这六个方面评价学生，并分年段细化要求，制定标准；每月综合学生表现，根据评价标准，敲章定星。在此基础上，评价分三个年段，推出“澄阳娃铜奖—澄阳娃银奖—澄阳娃金奖”三级评价，学校为学生颁发自制的“澄阳娃”奖牌。学校通过这样的评价，让生命在快乐的体验中得到舒展、成长。

（2）模块二：以球益智

一是与学科课程有机整合。其一，与语文课程整合，分年段开展讲乒乓故事、观看乒乓电影写观后感、撰写乒乓日记、编写乒乓小报等活动。在这些活动中，学生不仅对银球有了更多的了解，而且提高了听说读写能力。其二，与艺术课程整合，鼓励师生进行乒乓文化艺术创作，让银球文化深入人心。如学校音乐教师自己创作乒乓歌《银球飞舞，魅力澄阳》，创编乒乓舞。其三，与科学课程整合，科学课上教师带着学生探究乒乓在科学领域的奥秘。其四，与数学课程整合，依托乒乓球来认识球体、体验比的奥妙等。

二是开设银球探究活动。为了调动学生的积极性，提升学生的创新能力，学校五年级组集体开展以“银球文化”为主题的综合实践研究性探究活动。

三是充分利用读本教材。学校梳理了一些乒乓知识，将这些内容整合成校本教材《乒乓知识读本》。学校发动高年级学生及家长共读《乒乓知识读本》，并根据读本内容设计编制知识竞赛题，开展乒乓知识竞赛活动。

四是定期开展乒乓文化艺术节。学校在每年10月都会开展全校性的乒乓文化艺术节，整个文化艺术节将持续近一个月，让学生沉浸在浓浓的特色文化中。

（3）模块三：以球健体

一是乒乓课。学校制定了一套符合校情的校本教材，分为基础篇、技术篇和战术篇，每个年段根据相应的内容开设课程，每周拿出一节体育课时间进行乒乓教学。

二是乒乓操。乒乓运动的各种姿势都具有韵律美。学校体育教师以小学生的身心发展特点为依据，以乒乓球基本技术为素材，结合健美操的特点，自编了一套名为《乐动的乒乓》的乒乓操。全校师生人手一拍，在课外活动集体做乒乓操。

三是乒乓游戏。游戏教学符合儿童天性。为丰富学生的课余生活，学校发动全校师生、家长自编乒乓游戏，并评选出趣味性强、易操作的游戏编入校本教材。学校还邀请家长参与到游戏中，在游戏中增强亲子互动、家校联系。

四是乒乓联赛。乒乓球运动属于竞技体育项目，举行竞赛是必然。每年5月，学校会举行一次乒乓球联赛，先是班級选拔，获胜者在年级组内比赛，选出优秀学生展开校际争霸赛。

五是乒乓球队。2013年，学校成立乒乓球队，外聘教练进行专业训练。几年来，学校乒乓球队竞技水平跃升至相城区同类学校的前列，在各级各类比赛中“披金戴银”。

在上述三个模块的内容设计与实施过程中，均融入了学校竭力倡导的“以球启乐”的课程理念，指向了“以球育人”的课程目标。

3.优化校园育人环境

配合“银球文化”课程的实施，学校遴选“银球文化”元素，对校园景观进行了重新设计，完成了银球文化广场、银球文化馆和银球嬉戏园三大功能区改造和布景。三大功能区是“银球文化”元素的汇集地，集中展现了学校特色文化理念。为使文化元素“随处可见、触手可及”，起到“润物细无声”的浸润效果，澄阳小学致力让每一间教室充满润泽、阳光、快乐，班级均以乒乓名人命名，飘溢着不同的气息，闪亮着不同的口号，成就着最好的自己。此外，学校将散落在校园各处的提示牌等进行重新设计和更换，融入“银球文化”元素。校园墙体上的“容苑”二字，是为纪念我国第一位世界冠军容国团，弘扬其勇于拼搏、敢于争先的精神。“银球文化”特色课程的开发与实施，开拓了环境育人的新境界，让小小银球走进学生的心田，“银球精神”在心中悄悄生根、发芽。

二、走向“七彩阳光”课程

在“银球文化”特色课程的开发与实施中，学校越来越清楚地意识到课程在学校建设与发展中的重要作用。学校的课程建设需要提档升级，要做到有特色、有层次、有体系、有新意、有举措。因此，学校尝试以“银球文化”特色课程为起点，把小小的银球作为一个生命的出口、一个文化的原点，从这里走向更多、更广阔的生命地带。通过内化“澄明·阳光”的价值取向，构建独具澄阳小学特色的“七彩阳光”课程，即“1+6”课程，呵护每一个生命的个性成长，让师生的生命更加充盈。七彩是阳光的颜色，即赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色，其中“赤”对应国家课程，为“1”；“橙、黄、绿、青、蓝、紫”对应校本课程“六艺”（书、术、礼、乐、体、思），为“6”，这六要素的创生是受中国传统君子人格修炼“六艺”的启发。

1.国家课程校本化实施

“赤”即红色，代表国家基础型课程。红色象征着积极向上与活力，也突出了国家课程的重要性。学校主要进行国家课程校本化实施：基于教材单元，进行课程的单元化及模块化开发，探索语数英等学科课程的校本化实施策略，提高课程开发与实施的整体水平。具体操作如下。

首先，基于一个单元确定研究方向，通过编制《单元课程纲要》，重新设定单元目标（并最终分解为课时目标），重新组织单元内容（需统合多方面课程资源），重新设计单元活动（含课时活动与单元综合性活动）与评价（以过程性评价为主），并通过实践不断检验、完善课程设计，形成“单元课程包”。然后，在不断积累单元课程包的基础上，各教研组或备课组需要对单元课程进行横向、纵向梳理，形成一系列模块课程，并最终对本校课程体系进行重构。

2.校本课程系统性开发

中科院基教所所长陈如平曾说过：提供适合发展的教育，其实质是提供适合发展的课程；一事一物皆教育，时时处处有课程。学校所处的开发区内的众多企业为学校课程建设储备了丰富的资源。因此，学校充分利用校内外资源，积极开发与实施校本课程“六艺”，“六艺”对应六个领域，指向六大核心素养（见表1）。

学校将学校特色与课程建设相融合，将校内外各种资源有效整合，依托社会实践活动、专题教育、社团活动等进行课程的实施，追求“讲台无边，校园即课堂，一切皆课程”的愿景，努力培养心境澄明的阳光少年。

三、课程建设成效

在课程建设之路上，且思且行，初见成效。

一是课程涵养了教师。课程建设推动了教师队伍建设，加快了教师专业成长的步伐。教师们的科研能力提升了，“十三五”期间，学校成功申报了17个省市区级课题。其中，省规划重点课题“外来务工人员子女小学语文课外阅读习惯培养的研究”和市规划课题“乒乓文化助推小学生健康人格的实践研究”均是围绕学校的特色课程建设提出的。教师们的教育教学水平也有了明显提升，目前学校区级以上骨干教师共40名，占比达40.8%。课程建设造就了一支过硬的教师团队，教师的身体素质提高了，拼搏、竞争、向上的劲头上来了，同心同德的团队精神更足了。

二是课程润养了学生。“七彩阳光”课程改变了学科教学单一的形式。新颖的形式，多样的活动，给了全体学生，特别是性格内向、不善言谈或能力较差的学生主动参与活动的信心（见图1）。并且在活动过程中，学生逐步展现着自信向上的心气、敢于拼搏的勇气、智慧灵动的才气。现如今，社区、校外基地无不活跃着学校学生的身影。此外，更有一部分学生频频登上各级各类比赛的舞台，捧回了一张张奖状、一个个奖杯。学生向着“澄明·阳光”的方向不断发展。

“七彩阳光”课程有效结合校内外的教育资源，与学校特色相融合，实现学校的育人使命，有效促进学校的内涵发展，使学校的发展具有了蓬勃生命力。

“高山仰止，景行行止”，课程整合与开发是一项立体性工作。学校将继续行进在课程建设的路上，“七彩阳光”将照亮每一个独特的生命！始于“银球飞舞”，终于“百花齐放”，正是学校美好的愿景。

（责任编辑 张慧籽）