启发式教学法在高中生物教学中的应用

刘聪

摘 要：生物是一门很有趣也十分实用的学科，学好生物可以帮助我们更好地了解人身体的构造，有利于我们健康的生活。所以在高中阶段，无论是从高考的角度还是从生活的角度来说，生物都是十分重要的一门学科。因此，教师在教学过程中要学会合理运用启发式教学来提高生物教学的效果，从而提高学生的生物成绩。本文主要论述了，启发式教学法在高中生物教学中的应用。

关键词：启发式教学 高中生物教学 应用

中图分类号：G633.91 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）11-0115-01

在高中階段，学生的唯一的任务就是应对高考，这让部分教师也开始只关注学生最终的成绩而忽略了对学生能力的培养。生物是关乎高考成绩的一门重要科目，学好生物不仅可以让我们更好地了解人体的构造，帮助我们健康的生活，而且还可以利用生物技术改善人们的生活。所以，无论是从高考的角度还是从生活的角度来说，教师都必须要重视生物教学。为了提高学生生物的成绩以及学生的能力，教师在高中生物教学中要学会运用启发式教学法来教学。启发式教学法有利于调动学生学习的主动性，提高学生动手解决问题的能力，也有利于学生思维的发展。那么，教师在高中生物教学中应该如何来运用启发式教学法呢？下面将就这个问题展开论述。

1 为学生设置合适的问题，启发学生独立思考

教师运用启发式教学法在高中生物教学过程中，要学会为学生设置合适的问题，启发学生独立思考。因此，教师在设置问题的时候首先要从学生实际学情出发，根据学生实际的学习水平和理解能力来确定问题的方向。因为，只有让学生看得懂问题，才能进行接下来的探究，才能达到让学生独立思考，启发学生智慧的目的。其次，教师选择的问题要结合实际的生物内容。正所谓万变不离其宗，教师的问题无论怎么变化都要和教学内容相联系，这样才能让学生在启发式教学过程中更好地掌握生物内容。同时，教师还要保证在启发式教学过程中，问题不能脱离实际的教学目标和要求。最后，教师在设置问题的时候，尽量设置一些比较具有探究性的题目。这样学生在探究问题的过程中才能收获实际的学习意义，进而提高自身的生物水平。并且，教师还可以根据实际的教学情况为学生设计一些开放性的问题。这类问题有利于开拓学生的思维，而且还有利于培养学生从不同角度看问题的能力。另外，教师额外设置的问题宜精不宜多，不能为了运用启发式教学法而无故给学生布置很多完成不了的问题，这样不仅大大降低了启发式教学法在生物教学过程中的运用效果，而且也会降低学生对生物学习的兴趣。

2 引导学生自主学习

教师在运用启发式教学法进行生物教学的过程中，要学会引导学生进行自主学习。让学生学会自主学习，一方面是为了让学生能够在自主学习的过程中开拓自己的思维，达到启发式教学的效果；另一方面是为了让学生感受到学习的重要性，在以后没有老师督促的时候也能够安心学习，从而达到活到老学到老的目标。因此，教师在引导学生自主学习的过程中，首先要让学生明确自主学习的重要性，让学生先有自主学习的意识，这样教师在引导的过程中会少一些阻碍。其次，教师可以为学生布置一些自主学习的实验。在生物教学过程中会涉及到一些生物实验，对于一些教学内容中涉及的、操作比较简单的实验，教师可以当作自主学习的课题布置给学生。教师可以先为学生明确实验的注意点，避免学生在实验的过程中造成仪器的损坏。同时，可以为学生提供一些相关的实验视频，让学生可以在课后自主学习的过程中对照着学习。最后，教师要给予学生一定的自主学习的时间，让学生有时间去探究，从而把启发式教学的效果发挥到最佳，进而提高学生思维能力和生物水平。

3 给予学生充分的民主权利

在运用启发式教学法进行生物教学的过程中，教师也要给予学生充分的民主权利，让学生的思维在课堂上不受束缚，进而使启发式教学的效果达到最好。因此，教师在教学过程中首先要让学生知道自己的民主权利。在生物教学过程中，教师不局限学生说话的自由，也不局限学生的想法，学生可以在课堂上发表任何和教学内容有关的言论。其次，教师在生物教学过程中要引导学生发表自己的言论。因为，教师也可以根据学生的想法引导学生，对学生进行启发，进而促进学生思维的发展。教师可以对表现好的学生进行相关的奖励，以此来激发学生内在的学习动力，让学生愿意主动发言。同时，教师要营造和谐的课堂氛围，拉近和学生之间的情感。当师生之间的关系变得亲切起来，会减少学生在发言时的紧张感，有利于提高学生发言的次数。最后，教师可以让学生利用民主权利给教师的教学提意见。这样教师才能不断完善启发式教学法在生物教学中的运用，才能进一步提高生物教学的效果以及学生的生物成绩。

4 结语

总而言之，在高中阶段生物不论是从高考的角度还是从生活的角度来说，都是非常重要的一门学科。所以，教师在教学过程中不仅要注重提高学生的生物成绩，而且还要关注学生自身能力的发展。因此，教师在高中生物教学过程中可以采用启发式教学法来教学。为了更好地运用这一方法，教师在生物教学过程中首先要为学生设置合适的问题，启发学生独立思考。教师在设置问题的过程中不仅要考虑实际的生物教学内容，而且还要考虑学生的理解能力。同时，教师还要考虑问题的探究性以及开放性，这样才能达到让学生独立思考，并让学生在探究问题的过程中开拓自身的思维的目的。其次，教师要引导学生进行自主学习。只有学生学会自主学习，才能不断提高自身的水平，实现启发式教学的目标。所以，教师要让学生明确自主学习的重要性，并且在给予学生一定的自主学习时间的情况下，为学生布置自主学习的实验，让学生自行探究，进而开拓学生的思维。最后，教师要在课堂上给予学生充分的民主权利，从而给启发式教学一定的自由空间，促进学生生物水平的提高。

参考文献：

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