以读促写 提高高中英语写作教学的有效性

姬路

摘 要：英语知识的教学离不开对学生的听、说、读、写四项基本内容，写作更是在高中英语学习过程中占据了重要的地位，因此加强学生的写作能力，进一步提升学生在英语学习中的效率尤为重要。以读促写是写作教学的重要方法之一，这种教学方法，将阅读与写作有效结合，提升了学生对于英语知识应用的综合能力，进一步推动学生的写作水平提升。

关键词：以读促写 高中英语 有效性

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）11-0102-01

我国教育改革的不断推进，使得高中生写作这一难题有了更多的教学方法，阅读与写作是高中英语教学的重要内容。通过阅读教学培养学生良好的写作能力，有助于进一步推动学生的阅读与写作水平提升，增强高中写作教学的有效性，提升学生对于英语学习兴趣，帮助学生开展高效的写作学习。教师可以通过阅读帮助学生认识写作中存在的问题，学会欣赏，从实践中提升写作效率，帮助高中生树立学习自信心，提升学习质量。下面就高中英语写作中以读促写的教学方法进行简单分析。

1 高中英语写作教学现状

在当前的高中英语写作教学中，教师开展英语写作教学大都是以写作开展写作教学，教师为学生规定一个写作题材，让学生在有限的时间内，完成任务，学生对于这类的写作大都存在抵触心理，知识体系以及情感态度没有得到有效地发挥。同时由于传统的教学方法的禁锢，教师在开展写作教学时，过多的关注学生的词汇的出众性以及语法是否规范，在很大程度上忽视了对学生写作以及语言能力的有效发挥。导致学生对于写作的认识局限在句法正确以及用词规范就可以，是否具有写作内容以及通过写作表达自身的意见和看法就变得可有可无了，过多的使用写作模板已经成为当下高中英语写作的一大弊端，学生只会生搬硬套，重点内容不突出，写作大都泛泛而谈，不具有自身的个人简介，导致高中写作千篇一律。除此之外，汉语式思维是高中英语写作中更加突出的问题，受母语的影响，学生的写作难免会出现汉语式思维，教师忽视对学生的写作能力培养，是当下高中英语写作的重要问题。

2 利用以读促写，提高高中英语写作教学效率的方法

2.1 以读促写，积累写作素材

一篇优秀的写作文章，往往是学生在有一定的写作素材积累的前提下完成的，学生的头脑中有内容可写，并且能够不断内化，将素材转化为自己的东西，这种思维方式才是学生的写作能力提升的重要教学步骤。因此教师要积极利用阅读，帮助学生获得一定的写作素材积累，帮助高中学生解决英语写作难题。教师可以利用教材，教材中有着丰富的阅读素材，并且这些阅读素材都是经过精心的筛选，符合高中生的年龄特征以及阅读能力要求，教材中的文章同时具备多样的体裁与丰富的题材、结构的严谨与语言的丰富性，教师可以指导学生积累，让学生定期背诵一些优美的段落，学习写作的技巧和方法，学会模仿。这种通过阅读欣赏的方式，帮助学生提升写作能力，是一种培养学生写作积极性的方法， 学生能够通过教师的指导，学会欣赏文章，了解文章的构成，这样一来，学生在写自己的文章时，可以将这种思维直接应用到自己的作文中，恰当的应用一些词汇、句式以及语法点，有助于学生进一步提升写作质量。当然较教材只是学生阅读的一小部分，为了进一步帮助学生拓展眼界，还可以适当的衍生一些课外阅读，让学生能够不断拓展视野，拓展思维，使得学生的写作思维不局限在课堂中，可以让学生建立积累本，为学生布置积累任务，督促学生开展积累任务，长此以往，学生的积累能力就会获得有效提升，从而提升英语写作能力。

2.2 以读促写，仿写阅读内容

进一步发挥阅读在写作教学中的积极作用，教师可以引导学生开展一些仿写实践活动，发挥学生的学习主动性，帮助学生结合阅读与写作，学会学习，并且养成良好的学习习惯。在高中开展写作训练，教师可以引导学生开展一些具体的模仿活动，能够借鉴他人优秀的写作方法，学会仿写，一句话的表达意思往往有着多种形式，教师可以通过阅读培养学生的多向思维，进一步推动学生的成长。在英语写作教学过程中，学生的语言表达方式的单一性是学生在高中英语写作教学中的主要问题，因此教师可以从简单的句式模仿出发，层层递进，让学生发挥自身的学习主动性，不断参与到仿写过程中，从而在实践中获得语言提升。那么仿写的内容都有哪些，就需要教师结合学生的学习实践，从一些名言警句以及优美句子描写出发，让学生对于仿写更具兴趣，激发学生的学习主动性。這种通过阅读，指导学生仿写，能够快速地提升学生的英语学写作兴趣，帮助学生灵活应用多种句式，提升写作质量。

2.3 以读促写，整合写作思路

清晰的写作思路，是学生写好作文的重要前提。在开展阅读时，教师往往帮助学生理解文章的篇幅构成，简单的分成几个部分，并且能够认识到每一部分都描写了什么内容，同样应用到写作教学中，教师要培养学生的整体式思维，在每一次写作中，学生的头脑中能够形成一个清晰地印象，清楚的知晓自己每一部分要写什么内容，只有这样，才能够让学生的写作条理清晰。教师要有意识的在阅读教学过程中，给予学生空间，让学生不断思考，学会自主总结文章段落，或者通过一些简单的结构图，理清阅读文章的思维脉络，紧接着，教师帮助学生开展写作结构思路训练，让学生将每一段的内容进行一个清楚的表达， 教师通过学生的总结，观察学生在写作中存在的问题，让学生的思路可以进一步清晰。例如在培养学生书写一篇议论文章时，教师可以引导学生列出每一段的主题要点，帮助学生展开讨论，教师不时的给予一些帮助，引导学生打开思路，从而进一步推动学生的写作水平提升。

3 结语

综上所述，以读促写教学模式是提升学生写作能力的重要方法，教师要结合高中生的学习实践，不断挖掘阅读教学的深刻内涵，提升学生的写作兴趣，通过阅读进一步丰富学生的语言能力，拓展学生的思维，开发学生的写作能力。

参考文献：

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[4] 王磊.以读促写模式对提高高中生英语写作能力的有效性研究[D].贵州师范大学，2014.